لطف الهی یقین رئیس دانشگاه مراغه ۲) برگزاری امتحانات مجازی اگرچه به عنوان یک مُسکن در شرایط فعلی در دستور کار برخی از دانشگاهها قرار گرفته است اما به عنوان یک راه حل همیشگی باتوجه به تداوم شرایط فعلی نمیتواند مورد استفاده قرار گیرد. در این خصوص توضیح بفرمایید. البته برگزاری آزمون های مجازی، پدیده ای جدید نیست و در بسیاری از دانشگاه های کشور، مرکز آموزش های الکترونیکی وجود داشته و سالیان سال پذیرش دانشجو داشته اند و در شرایط حاضر نیز این امر توسعه پیدا کرده است بنابراین برگزاری آزمون های مجازی به عنوان مسکن نبوده و یک راهکار مناسب در شرایط خاص می باشد و با توجه به انواع روش های برگزاری آزمون های مجازی از قبیل آزمون های چند گزینه ای، تشریحی، پرسش و پاسخ آنلاین و ... می تواند به عنوان روشی مناسب برای ارزیابی دانشجویان مورد استفاده قرار گیرد. ۳) با توجه به اینکه ارزیابی دقیق و درستی در برگزاری آزمونهای مجازی از دانشجویان صورت نمیگیرد، این مسئله چقدر بر کیفیت آموزش و بار علمی جامعه دانشگاهی تاثیرگذار است؟ در این مورد بنده با نظر شما خیلی موافق نمی باشم زیرا با تدریس مطالب و محتواهای آموزشی مناسب و نیز برنامه ریزی دقیق در اجرای آزمون می توان ارزیابی تقریبا دقیقی از دانشجویان به عمل آورد حتی در بسیاری از موارد می توان آزمون ها را به صورت آنلاین و چهره به چهره برگزار نمود و این امر موجب شده است تا بسیاری از اساتید علاقه ای بیش از پیش نسبت به برگزاری دوره های مجازی داشته باشند. ۴) با توجه به اینکه شرایط تقلب در امتحانات مجازی برای دانشجویان سهل الوصول است و برخی دانشجویان، گروههای مشترک برای تقلب راهاندازی کردهاند، برخی دانشگاهها به این امتحانات نه با چشم نمره دادن بلکه با نگاه قبولی و مردودی نگاه میکنند. با این رویکرد موافقید؟ با توجه به امکانات سامانه مدیریت آموزش های الکترونیکی در طراحی آزمون ها از قبیل ایجاد بانک سوالات، به هم ریختن چیدمان سوالات و گزینه ها، قابلیت زمان بندی، عدم رویت گزینه های صحیح، تعداد سوالات قابل مشاهده در صفحات و .... و نیز انجام تمهیدات متفاوتی از سوی اساتید، امکان انجام تقلب تا حد زیادی کاهش یافته است. البته رویکرد اشاره شده مبنی بر قبولی یا مردودی شاید تا حد زیادی بیانگر ماهیت موضوع برگزاری آزمون باشد اما در این حالت تفاوت بین عملکرد دانشجویان قابل تشخیص نبوده و در ادامه و طولانی شدن روند آموزش مجازی به ترمهای بعد، مشکلات آموزشی عدیده ای را برای دانشجویان و کادر آموزشی دانشگاه به همراه خواهد داشت. باید به نکته نیز توجه داشته باشیم که معدل دوره در ادامه تحصیل در مقاطع بعدی تاثیر جدی دارد. ۵) با توجه به اینکه برگزاری کلاس و آزمون مجازی مانع ارتقای حقیقی دانش و سطح علمی دانشجویان است، برای جبران آن چه باید کرد؟ همانطور که می دانیم نمی توان برای تمام دروس این نظر را داشت بسیاری از دروس با توجه به ماهیت انها، هیچ نوع پیامد منفی در قبال برگزاری به صورت مجازی نخواهند داشت کمااینکه در بسیاری از موارد شاهد استقبال اساتید و دانشجویان از برگزاری کلاس ها به صورت مجازی هستیم اما در مورد برخی دروس نیز ممکن است شاهد افت کیفیت انتقال مطالب آموزشی باشیم که می توان با ارتقاء زیرساخت سخت افزاری و نرم افزاری آموزش مجازی، استفاده روشهای نوین آموزش مجازی تلاش بیشتر تا حد زیادی این آفت کیفیت را جبران نمود. ۶) با توجه به اینکه پایاننامه و رسالههای دانشجویان باید به سمت حل مسائل کشور برود، در شرایط بحرانی کشور مانند کرونا چگونه امتحانات مجازی و دفاع مجازی میتواند این مهم را تحقق ببخشد؟ به نظر بنده موضوع پایان نامه فارغ از نحوه ارایه آن میتواند در راستای رسالت واقعی خودش باشد و حتی در شرایط فعلی میتوان پایان نامه ها را دراستای حل مشکلات و مسائل اساسی آن تعریف کرد، اگر ماهیت موضوع نظری باشد که میتوان با دورکاری و در صورت نیاز جلسات ضروری با استاد راهنما کار را به اتمام رساند و در صورت نیاز به کار آزمایشگاهی با رعایت پروتکلهای ابلاغی وزارت عتف میتوان کار را انجام و به اتمام رساند. در نهایت با اشاره به سخنان اخیر جناب آقای دکتر غلامی وزیر محترم علوم، تحقیقات و فناوری اهمیت موضوع آموزش قابل درک است که می فرمایند حتی در صورت ریشه کنی بیماری کرونا، آموزش مجازی به عنوان یک ظرفیت در دانشگاه حفظ می شود.
انتهای پیام/
