دور کمر؛ شاخصی ساده برای شناسایی چاقی
یادداشت
زیستبوم جدید برنامه درسی؛ حرکت از تمرکز بر «تدریس کتاب درسی» به سمت «یادگیری دانشآموز»
به گزارش خبرگزاری آنا، رضوان حکیمزاده در نشست زیستبوم جدید برنامه درسی دوره اول ابتدایی ویژه راهبران برنامه درسی، با اشاره به اهمیت این طرح تحولی، اظهار کرد: به رسمیت شناختن جایگاه راهبری برنامه درسی یکی از خلأهای مهم نظام آموزشی بوده است و اکنون حضور راهبران میتواند زمینه تحقق ارتباط مؤثر میان برنامه درسی رسمی و تجربه یادگیری دانشآموزان را فراهم کند.
راهبران، پیشگامان تحول در برنامه درسی
وی با بیان اینکه برنامه درسی با زمان و فرصت یادگیری میلیونها دانشآموز در طول سالهای تحصیل آنان ارتباط مستقیم دارد، افزود: تصمیمگیری درباره برنامه درسی در واقع تصمیمگیری درباره چگونگی سپری شدن بخش مهمی از زمان زندگی دانشآموزان است و از این رو، مسئولیت راهبران برنامه درسی، مسئولیتی علمی، حرفهای و در عین حال اخلاقی و تربیتی است.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: راهبران برنامه درسی باید بتوانند سیاستهای آموزشی و اهداف برنامه درسی را به تصمیمها و اقدامات قابل اجرا در مدرسه و کلاس درس تبدیل کنند و زمینه ایجاد انسجام میان اهداف، محتوا، روشهای یاددهی ـ یادگیری و ارزشیابی را فراهم آورند.
حکیمزاده با تأکید بر اینکه هدف اصلی برنامه درسی، صرفاً تدریس کتاب درسی نیست، تصریح کرد: یک چرخش اساسی در این رویکرد، حرکت از تمرکز بر «تدریس کتاب درسی» به سمت «یادگیری دانشآموز» است. راهبر برنامه درسی باید به این پرسش توجه کند که آیا یادگیری واقعی و مورد انتظار در کلاس درس اتفاق افتاده است یا خیر.
توجه به اقتضائات بومی در اجرای برنامه درسی
وی همچنین بر ضرورت انعطافپذیری و بومیسازی برنامه درسی متناسب با شرایط مناطق مختلف کشور تأکید کرد و گفت: ایران دارای تنوع اقلیمی، جغرافیایی و فرهنگی گستردهای است و برنامه درسی باید ضمن حفظ چارچوبهای ملی، متناسب با اقتضائات بومی و منطقهای اجرا شود.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش افزود: راهبران برنامه درسی میتوانند با شناخت ظرفیتهای هر منطقه، به مدارس و معلمان کمک کنند تا برنامه درسی را متناسب با شرایط واقعی دانشآموزان اجرا کنند.
راهبران؛ صدای مدرسه و دانشآموز
حکیمزاده یکی دیگر از وظایف مهم راهبران را انتقال بازخوردهای مدارس و معلمان به سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی دانست و اظهار کرد: ارتباط راهبران با سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی یک ارتباط یکطرفه نیست؛ آنان باید هم برنامه درسی را به مدارس منتقل کنند و هم تجربهها، بازخوردها و مسائل موجود در فرایند اجرا را به سازمان منتقل کنند.
وی افزود: شنیدن صدای معلم و دانشآموز و انعکاس تجربههای واقعی اجرای برنامه درسی، میتواند به اصلاح و بهبود مستمر برنامههای درسی کمک کند.
معاون آموزش ابتدایی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به نقش راهبران در توانمندسازی معلمان گفت: راهبران باید بتوانند نیازهای حرفهای معلمان را از طریق گفتوگو و حضور در مدرسه شناسایی و در طراحی و اجرای برنامههای توانمندسازی مدرسهمحور نقشآفرینی کنند.
حکیمزاده در پایان با قدردانی از سازمان پژوهش و برنامهریزی آموزشی برای طراحی و اجرای زیستبوم جدید برنامه درسی مدرسهای، خطاب به راهبران گفت: شما پیشگامان یک تحول اساسی در نظام آموزشی هستید و موفقیت این طرح تا حد زیادی به نقشآفرینی و جدیت شما در مدرسه و انتقال تجربههای واقعی اجرای برنامه درسی وابسته است.
انتهای پیام/
