لادنمقدم: تهدیدهای آموزشی را به فرصت تبدیل کردیم؛ توسعه ۴۰ درصدی مدارس سما در راه است
به گزارش خبرگزاری آنا، به مناسبت فرارسیدن سالگرد تأسیس دانشگاه آزاد اسلامی، علیرضا لادنمقدم، معاون علوم تربیتی و مهارتی این دانشگاه، در گفتوگو با خبرنگار آنا به تشریح مهمترین دستاوردهای یک سال اخیر این معاونت و برنامههای توسعهای سازمان سما پرداخت.
دکتر علیرضا لادنمقدم در ابتدای این گفتوگو با تبریک سالگرد تأسیس دانشگاه آزاد اسلامی، این نهاد آموزشی را «نتیجه و مولود انقلاب اسلامی» دانست و گفت: سازمانی به نام دانشگاه آزاد اسلامی با این ساختار در قبل از انقلاب نداشتیم. این دانشگاه با یک میلیون تومان از سوی حضرت امام (ره) و در شرایطی که کشور درگیر جنگ تحمیلی بود، آغاز به کار کرد و امروز به یکی از بزرگترین دانشگاههای منطقه تبدیل شده است.
وی با اشاره به مراحل مختلف رشد دانشگاه آزاد افزود: دانشگاه آزاد در طول چهار دهه، مراحل توسعه و تثبیت را طی کرد و با وجود محدودیتهای منابع انسانی و علمی در آن مقطع، توانست با تکیه بر اساتید متعهد و دلسوز، گامهای بلندی در عرصه آموزش و پژوهش بردارد.
تبدیل تهدید به فرصت؛ آموزش ترکیبی و مدارس اجتماعی
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به چالشهای پیشرو، از جمله «جنگ تحمیلی سوم» و دوران «سکوت جنگی» امروز، تصریح کرد: در معاونت علوم تربیتی، مهارتی و سازمان سما، علاوه بر انجام مأموریتهای محوله، توانستیم تهدیدها را به فرصت تبدیل کنیم. یکی از مهمترین این اقدامات، ایجاد و توسعه آموزشهای ترکیبی و بهویژه راهاندازی مدارس اجتماعی به صورت آفلاین و آنلاین بود.
لادنمقدم تأکید کرد: سیستمهای نظارتی ما نیز کاملاً متحول شده و با شرایط جدید سازگار شدهاند. آنچه در آموزش مهم است، تنها انتقال دانش نیست، بلکه توسعه مهارتها از طریق تعاملات اجتماعی است. ما هرچقدر سیستمهای اجتماعی خود را تقویت کنیم، کیفیت آموزش نیز ارتقا خواهد یافت.
رئیس سازمان سما با برشمردن ساختار گسترده این سازمان، به بخش مدارس اشاره کرد و گفت: در سازمان سما، برنامه ما گسترش مدارس به حدود ۳۰ درصد افزونتر از تعداد کنونی است. با احتساب احتمال عدم صدور مجوز یا عدم آمادگی برخی واحدها در آغاز سال تحصیلی، پیشبینی میکنیم رشدی نزدیک به ۴۰ درصدی در توسعه مدارس خود داشته باشیم.
وی با تشکر از معاونان امور مدارس استانها و مسئولان دانشگاه که در اجرای سیستمهای مجازی و نظارت بر مدارس اجتماعی همکاری کردند، افزود: ما در سیستمهای آموزش مجازی پیشرفت چشمگیری داشتهایم و تیمهای تحقیقاتی ما بهصورت روزانه در حال رصد و بهروزرسانی سیستمهای آموزشی هستند تا مدرنترین روشها را به کار بگیریم.
هوش مصنوعی، توانمندسازی معلمان و نوسازی تجهیزات آموزشی
لادنمقدم با اشاره به برنامههای تخصصی سازمان سما خاطرنشان کرد: آموزش مهارتهای نوین از جمله نحوه استفاده از هوش مصنوعی، بهطور ویژه در برنامههای درسی مدارس سما گنجانده شده است. همچنین، بهروزرسانی سیستمها و وسایل کمکآموزشی، زیباسازی فضاهای آموزشی و توانمندسازی معلمان و مدیران از اولویتهای ما است.
وی درباره نظام نظارت و ارزشیابی نیز گفت: برای نخستین بار در سازمان سما، معاونین امور مدارس مورد ارزشیابی عملکرد قرار گرفتند. خوشبختانه اکثر همکاران ما در سطح مطلوب اداری و اجرایی بودند و موارد محدودی که نمره لازم را کسب نکردند، جابجا شدند تا کیفیت آموزش در مدارس ارتقا یابد.
پیوند دانشگاه و مدرسه؛ دانشکدههای تعلیم و تربیت بهعنوان پل ارتباطی
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد، به نقش دانشکدههای علوم تربیتی و تعلیم و تربیت اشاره کرد و گفت: ما در این دانشکدهها یک پل ارتباطی مؤثر بین دانشگاه و مدرسه ایجاد کردهایم. این عرصه به ما امکان میدهد تا هم از ظرفیتهای دانشگاه در ارتقای کیفیت مدارس استفاده کنیم و هم تجربیات مدارس را در برنامهریزیهای دانشگاهی به کار بگیریم.
لادنمقدم تأکید کرد: تلاش ما این است که با تبدیل تهدیدها به فرصت، گامی بزرگ در تحول آموزش کشور برداریم و دانشگاه آزاد اسلامی را به الگویی پیشرو در آموزشهای مهارتمحور و نوین تبدیل کنیم.
مدارس سما؛ عرصه کارورزی دانشجویان علوم تربیتی
دکتر لادنمقدم با اشاره به ظرفیت بینظیر سازمان سما در حوزه آموزش عمومی گفت: ما در سازمان سما هماکنون ۸۶۶ مدرسه با حدود ۱۵۰ هزار دانشآموز داریم که خود دانشگاه آزاد را به یک قطب بزرگ در آموزش عمومی کشور تبدیل کرده است. این ظرفیت عظیم، بستری ایدهآل برای دانشجویان رشتههای علوم تربیتی، از جمله برنامهریزی درسی، مدیریت آموزشی، آموزش ابتدایی و روانشناسی تربیتی فراهم آورده است.
وی با تشریح طرح «عرصه» بهعنوان پل ارتباطی دانشگاه و مدرسه افزود: دانشجویان ما در رشتههای علوم تربیتی، دورههای کارورزی و عملی خود را در همین مدارس سما میگذرانند. ما قصد داریم عرصههای آموزشی خود را مشابه گروه علوم پزشکی که بیمارستانها محل کارورزی دانشجویانشان است، ساماندهی کنیم؛ یعنی مدارس و مهدکودکهای ما باید به عرصه علوم تربیتی تبدیل شوند.
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی از برگزاری جلسهای تخصصی در این زمینه خبر داد و گفت: با هماهنگی دانشکده های تعلیم و تربیت، برنامهریزی جامعی برای تحول در دروس عملی و کارورزی این دانشکدهها انجام خواهیم داد. همچنین بازنگری سرفصلها و بهروزرسانی محتوای آموزشی در دستور کار قرار دارد.
آموزش مهارتی در بستر مجازی؛ حفظ کیفیت با وجود محدودیتها
لادنمقدم در بخش دیگری از سخنان خود به چالشها و فرصتهای آموزشهای مهارتی در شرایط کنونی اشاره کرد و گفت: در دانشکدههای مهارت و توسعه فناوری و کارآفرینی، ما با ابتکار عمل، کارگاههای آموزشی را در استودیوهای تخصصی ضبط کرده و به صورت مجازی و آفلاین در اختیار دانشجویان قرار دادهایم. این اقدام با همکاری استانها و واحدهای دانشگاهی انجام شد و جا دارد از همه همکاران تشکر کنم.
وی تأکید کرد: این به معنای جایگزینی دائمی آموزش مجازی به جای حضوری نیست؛ بلکه یک پیشزمینهسازی هوشمندانه است. به محض فراهم شدن شرایط، آموزشهای کارگاهی و آزمایشگاهی رشتههای مهارتی را به صورت حضوری برگزار خواهیم کرد، چرا که دانشجوی کاردانی یا کارشناسی پیوسته باید مهارت را عملاً بیاموزد. در صورت تداوم محدودیتها نیز برنامهریزی کردهایم که در بازههای فشرده، کارگاههای حضوری برای تکمیل فرآیند یادگیری مهارتی برگزار شود.
۱۲۲ دانشکده مهارت؛ رصد، نظارت و رقابت در عرصه ملی
رئیس سازمان سما با اشاره به شبکه گسترده دانشکدههای مهارتی دانشگاه آزاد گفت: ما ۱۲۲ دانشکده توسعه فناوری و کارآفرینی داریم که تحت نظارت و ارزشیابی مستمر قرار دارند. این دانشکدهها علاوه بر آموزش، دانشجویان را برای شرکت در مسابقات ملی و بینالمللی مهارت آماده میکنند.
لادنمقدم همچنین به خدمات مشاورهای این معاونت اشاره کرد و افزود: در حوزه پویش TMC (مشاوره تحصیلی و شغلی) و صدرا، خدمات ارزشمندی به دانشجویان ارائه میشود. همچنین مطابق مصوبه وزارت علوم، اجرای ۱۵ واحد مهارت برای رشتههای غیرمهارتی و ۳۰ واحد برای رشتههای مهارتی را با جدیت دنبال میکنیم تا فارغالتحصیلان با توانمندی عملی وارد بازار کار شوند.
شاهکار معاونت: تربیت اسلامی کودک؛ سرمایهگذاری بر آینده از ۲ تا ۶ سالگی
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی در بخش پایانی این گفتوگو، از مهمترین دستاورد راهبردی این معاونت پرده برداشت و گفت: شاید بتوان گفت شاهکار معاونت علوم تربیتی و مهارتی، راهاندازی و توسعه مرکز "تربیت اسلامی کودک" (تاک) است. این مرکز با حمایتهای بیدریغ دانشگاه، پیشرفتهای چشمگیری داشته است.
وی با تشریح مأموریت مراکز تاک توضیح داد: کودکان ۲ تا ۶ سال در مجموعههای سما پذیرش میشوند. ما هماکنون حدود ۳۲۰ مرکز پیشدبستانی ۱ و ۲ داریم که تحت پوشش سازمان سما فعالیت میکنند و 20 مراکز تاک نیز بهصورت مستقل و تخصصی متمرکز بر تربیت کودک هستند.
لادنمقدم با تأکید بر اهمیت طلایی سنین اولیه کودکی خاطرنشان کرد: بیشترین تأثیرگذاری تربیتی، تغذیهای، جسمانی و روانی در همین سنین رخ میدهد. دانشگاههای معتبر جهانی نیز بر این موضوع تأکید دارند. دانشجوی ممتاز یا المپیادی یکشبه ساخته نمیشود؛ زیرساختهای این جهش علمی در مهدکودک، ابتدایی و متوسطه شکل میگیرد. به همین دلیل، ما اهمیت ویژهای به مراکز تاک برای کودکان پیشدبستانی و حتی گروه سنی زیر ۴ سال قائل هستیم.
وی از تولید محتوای بومی و شخصیتپردازی آموزشی در این مراکز خبر داد و گفت: مرکز تاک کتابهای آموزشی باکیفیتی تألیف کرده و شخصیتهای الگویی مانند "مانا" و "دانا" را طراحی کرده است که بهزودی نام آنها را بیشتر خواهید شنید. این شخصیتها قرار است الگوهای رفتاری و اخلاقی مناسبی برای کودکان در محیط مهدکودک باشند.
دکتر لادنمقدم تأکید کرد: رویکرد ما در معاونت علوم تربیتی و مهارتی، ایجاد زنجیرهای پیوسته از تربیت کودک تا آموزش عالی است. ما با تبدیل تهدیدها به فرصت، توسعه کمی و کیفی مدارس سما، تحول در آموزشهای مهارتی و سرمایهگذاری بر تربیت اسلامی کودک، در مسیر تحقق دانشگاهی پیشرو، مهارتمحور و اثرگذار گام برمیداریم.
توانمندسازی فکری و توسعه آموزشهای حرفهای: از BBA تا DBA
دکتر لادنمقدم در ابتدای این بخش از گفتوگو، به حوزه «توانمندسازی و توسعه فکری» در معاونت تحت مدیریت خود اشاره کرد و گفت: یکی از شاخههای مهم فعالیت ما، ارائه آموزشهای کوتاهمدت و مدارج حرفهای است که با نیازهای واقعی بازار کار همسو باشد.
وی با تشریح مصوبات جدید در این حوزه افزود: ما در رشتههای مختلفی مانند مربی کودک، آموزش ابتدایی، نقشهکشی و سایر حوزههای مهارتی، مدارج «کارشناسی حرفهای» (BBA)، «کارشناسی ارشد حرفهای» (MBA) و «دکترای حرفهای» (DBA) را راهاندازی کردهایم. این دورهها با رویکردی کاملاً کاربردی طراحی شدهاند تا فارغالتحصیلان، مهارتهای لازم برای اشتغال فوری را کسب کنند.
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به تأمین مالی این دورهها توضیح داد: بخشی از هزینههای اجرایی این برنامهها از طریق درآمدهای غیرشهریهای و دورههای کوتاهمدت تأمین میشود. رسالت ما در دانشگاه آزاد، ارائه آموزشهای دانشگاهی باکیفیت است و در حوزه MBA و DBA هنوز جای کار بسیار زیادی وجود دارد که با جدیت در حال پیگیری آن هستیم.
جذابیت بینالمللی مدارج حرفهای؛ مهارتمحوری بهجای نظریهپردازی صرف
لادنمقدم با اشاره به ظرفیتهای بینالمللی این رشتهها خاطرنشان کرد: در بسیاری از کشورهای دنیا، متقاضیان تحصیل بهدنبال کسب مهارتهای تخصصی و کاربردی برای ورود سریع به بازار کار هستند. رشتههای BBA، MBA و DBA دقیقاً پاسخگوی این نیاز هستند؛ چرا که بهجای مباحث صرفاً نظری، بر آموزش مهارتهای شغلی متمرکزند.
وی تأکید کرد: این رویکرد باعث شده تا بسیاری از متقاضیان بینالمللی، تمایل خود را برای تحصیل در این رشتهها در دانشگاه آزاد اسلامی ابراز کنند. ما آمادهایم تا با توسعه زیرساختهای آموزشی و ارتباط با بازار کار جهانی، این فرصت را به یک مزیت رقابتی برای دانشگاه آزاد تبدیل کنیم.
گستردگی مأموریت: از کودک دو ساله تا دانشجوی پستدکترا
رئیس سازمان سما با اشاره به وسعت حوزه تحت پوشش این معاونت گفت: ما در معاونت علوم تربیتی و مهارتی، طیف وسیعی از مخاطبان را از کودکان دو ساله تا دانشجویان مقطع پستدکترا پوشش میدهیم. این گستردگی، هم در آموزشهای رسمی و هم در دورههای کوتاهمدت، ما را به یکی پرمشغلهترین و در عین اثرگذارترین معاونتهای دانشگاه آزاد تبدیل کرده است.
لادنمقدم افزود: امیدواریم با توکل بر خدا و همراهی همکاران متعهد، بتوانیم رسالت خود را در نظام جمهوری اسلامی ایران بهخوبی ایفا کنیم، بهویژه در شرایط حساس کنونی که کشور با چالشهای متعددی روبهرو است.
مدیریت آموزش در شرایط بحرانی: همراهی خانوادهها و کاهش «رهاشدگی آموزشی»
خبرنگار آنا در ادامه این پرسش را مطرح کرد که با توجه به شرایط روحی و روانی حاکم بر جامعه و اهمیت آموزش کودکان در این برهه، دانشگاه آزاد چگونه فرآیند آموزش را مدیریت میکند؟ وی با تأکید بر اهمیت «آموزش ترکیبی» در پساجنگ تصریح کرد: ما در شرایطی هستیم که نمیتوانیم به سیستمهای آموزشی قدیمی بازگردیم. امروز نمیتوان تکنولوژی، آموزش مجازی و هوش مصنوعی را نادیده گرفت. جامعه و خانوادهها انتظار دارند که از این ظرفیتها استفاده شود. شاید جنگ یا شرایط بحرانی، شتابدهنده این تحول بود، اما این تغییر اجتنابناپذیر بود و ما آن را به فرصت تبدیل کردیم.
آموزش ترکیبی و پهنهای: الگوی نوین نظارت و پشتیبانی
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با تشریح مدل «آموزش ترکیبی» (آفلاین + آنلاین) گفت: در این روش، محتوای درسی به صورت آفلاین در اختیار دانشآموزان قرار میگیرد و سپس در ساعات مشخص، جلسات آنلاین برای رفع اشکال برگزار میشود. این مدل، انعطافپذیری و دسترسی عادلانه به آموزش را تضمین میکند.
لادنمقدم خبر خوشی نیز برای دانشآموزان پایههای یازدهم و دوازدهم و داوطلبان کنکور مدارس سما اعلام کرد و گفت: دستورالعمل امتحانات نهایی و آمادگی کنکور در مدارس سما ابلاغ شده است. ما نمونه سوالات پرتکرار، نکات کلیدی و مباحث چالشبرانگیز درسی را به صورت آفلاین منتشر میکنیم و سپس در جلسات آنلاین و همچنین در قالب «مدارس اجتماعی»، رفع اشکال حضوری و نیمهحضوری را در مراکز مجهز انجام میدهیم.
کلیدواژه جدید: «آموزش پهنهای»؛ نظارت هوشمند بر ۸۶۶ مدرسه سما
لادنمقدم در ادامه به معرفی راهبرد نوین «آموزش پهنهای» پرداخت و گفت: کنترل و نظارت بر ۸۶۶ مدرسه سما در سراسر کشور، نیازمند یک سیستم زیرساختی و نظارتی قدرتمند است. با پیشنهاد همکاران و تأیید معاون امور مدارس، کشور را به پهنههای ۵ تا ۶ استانی تقسیم کردیم.
وی با تشریح مکانیسم این سیستم افزود: در هر پهنه، واحدهای دانشگاهی قویتر از لحاظ زیرساخت اینترنتی و سیستمهای مجازی، به سایر واحدها کمک میکنند. اگر یک پهنه با مشکل فنی مواجه شود، پهنه مجاور پشتیبانی میکند و در نهایت، سازمان مرکزی سما بهعنوان لایه نهایی پشتیبانی، آماده تأمین زیرساختهای سختافزاری و نرمافزاری لازم برای مناطق محروم است.
جبران آموزشی بدون هزینه؛ تعهد دانشگاه آزاد به دانشآموزان
رئیس سازمان سما با اشاره به اقدامات حمایتی دانشگاه آزاد در حوزه آموزش کارگاهی تأکید کرد: تمامی خدمات جبرانی، از جمله فیلمهای کارگاهی ضبطشده در استودیوها، بدون دریافت هیچگونه هزینه اضافی از دانشآموزان ارائه میشود. این خدمات، جایگزین درسهای حضوری نیستند، بلکه بهعنوان مکمل و فرصت جبرانی برای تضمین یادگیری مهارتها طراحی شدهاند.
لادنمقدم خاطرنشان کرد: دروس تئوری را میتوان به صورت مجازی گذراند، اما دروس کارگاهی نیازمند تمرین عملی هستند. اگر به هر دلیلی دانشآموزی نتواند در کارگاه حضوری شرکت کند، محتوای آفلاین و جلسات رفع اشکال، سوابق تحصیلی او را تکمیل میکنند تا هیچ یادگیریای ناقص نماند.
دانشگاه آزاد؛ پیشرو در تحول آموزشی پایدار
دکتر لادنمقدم گفت: ما در معاونت علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی، با رویکردی آیندهنگر، تهدیدها را به فرصت تبدیل کردهایم. از توسعه کمی و کیفی مدارس سما و تحول در آموزشهای مهارتی گرفته تا راهاندازی مراکز تربیت اسلامی کودک و استقرار سیستم نوین آموزش پهنهای، همه و همه گامهایی در مسیر تحقق دانشگاهی اثرگذار، مهارتمحور و عدالتگستر است.
وی افزود: همراهی خانوادهها، تعهد اساتید و کارکنان، و پشتیبانی مسئولان دانشگاه، سرمایههای ارزشمندی هستند که به ما اطمینان میدهند در مسیر خدمت به نظام آموزشی کشور و تربیت نسل آیندهساز ایران اسلامی، موفق خواهیم بود.
پذیرش انتقادات؛ حق مردم قهرمان ایران
دکتر لادنمقدم در ابتدای این بخش از گفتوگو، با نگاهی واقعبینانه به شرایط کنونی اظهار داشت: من فکر میکنم در این شرایط، دانشگاه آزاد اعم از حوزه دانشجویی و دانشآموزی، نمیتواند ادعای عملکرد صددرصدی داشته باشد. قطعاً انتقاداتی وجود دارد و این انتقادات حق مردم قهرمان ایران است. مشکلاتی هست، اما ما سعی کردیم هم سیستمهای جدید آموزشی را به کار بگیریم و هم با «پهنهبندی» کشور، کنترل و نظارت مؤثری داشته باشیم تا خدمات شایستهای به مردم ارائه دهیم.
وی تأکید کرد: خدمترسانی در سازمان سما اینجا تمام نمیشود. ما بههمراه تیم تخصصی و اتاقهای فکری خود، آمادهایم تا سناریوهای مختلف را رصد کنیم و برای هر شرایطی برنامه داشته باشیم.
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با اشاره به برنامهریزی برای فصل تابستان گفت: اگر انشاءالله در تابستان شرایط جنگی پایان یابد و اجازه برگزاری کلاسهای حضوری داده شود، ما ادامه و تکمیل فرآیند آموزشی دانشآموزان عزیزمان را در تابستان دنبال خواهیم کرد.
لادنمقدم از طراحی بستههای انگیزشی و رقابتی برای دانشآموزان خبر داد و افزود: ما قصد داریم با برگزاری مسابقات متنوعی مانند المپیاد ریاضی ویژه پایه سوم دبستان و سایر مقاطع، با در نظر گرفتن جوایز ارزشمند، انگیزه یادگیری را در دانشآموزان افزایش دهیم. حتی برای نفرات برتر کشوری، بورسیه یکساله تحصیلی در مدارس سما در نظر گرفتهایم؛ بهگونهای که اگر دانشآموزی در کشور رتبه اول یا دوم شود، ممکن است شهریهای از او دریافت نشود.
وی با اشاره به تنوع مسابقات توضیح داد: برای تمام مقاطع، مسابقاتی مانند دیکتهنویسی، علوم و ریاضی برگزار میکنیم. ابتدا در سطح استانها و پهنهها داوری انجام میشود و سپس ۳ تا ۴ نفر برتر کشوری در هر مقطع انتخاب و جوایز ویژه، از جمله بورسیه کامل تحصیلی، به آنان تعلق میگیرد.
نظارت سرزده؛ از کنترل کیفیت تا ایجاد دلگرمی
خبرنگار آنا در ادامه با اشاره به اخبار تشکیل «تیمهای نظارت سرزده» در مدارس سما، پرسید: این بازدیدها چه نتایجی داشته و چگونه توانستهاید بدنه گسترده سما را همراه کنید؟
لادنمقدم در پاسخ گفت: این یک واقعیت انکارناپذیر است که هر سیستم درستی برای کارآمدی نیاز به نظارت و کنترل دارد. من از همکارانم صمیمانه تشکر میکنم؛ چرا که در شرایط جنگی و زمانی که تهران عزیزمان مورد حمله قرار میگرفت، بسیاری از مسئولان در مأموریتهای نظارتی حاضر بودند.
وی با توصیف تأثیر روانی این بازدیدها افزود: وقتی مدیران و معاونان دانشگاه در مدارس حضور مییابند و کنار کادر آموزشی مینشینند، این حضور هم نقش نظارتی دارد و هم ایجاد دلگرمی میکند. همکاران ما احساس نمیکنند رها شدهاند. حتی معاونانی که مسئولیتهای دیگری مانند اداره امور مالی دارند، شخصاً به مدارس سر میزنند و مشکلات را گزارش میدهند تا سریعاً پیگیری شود.
توانمندسازی معلمان؛ الگوبرداری از «مدرسه اجتماعی»
رئیس سازمان سما با اشاره به برنامههای توانمندسازی نیروی انسانی گفت: ما در مدارس سما هم تیم ارزشیابی و هم تیمهای نظارتی فعال داریم. اما مهمتر از نظارت، توانمندسازی است. ما متعهدیم که مدیران و معلمان خود را بهروز و آموزشدهیم.
لادنمقدم با بیان نمونههای عینی از خلاقیت معلمان توضیح داد: در حوزه مدارس، من معلمان و مدیرانی را دیدهام که طرحهای ابتکاری بسیار خوبی اجرا کردهاند. مثلاً با هماهنگی خانوادهها، کلاس سوم دبستان را به جای فضای بسته، در دل طبیعت و جنگل برگزار کردهاند؛ جایی که درباره برگ، درخت، فتوسنتز، جانوران و میکروارگانیسمها بهصورت عینی صحبت میکنند. این همان «مدرسه اجتماعی» است که ما از خود معلمان الگو گرفتیم.
وی از بازخوردهای مثبت خانوادهها خبر داد و گفت: بسیاری از اولیا به ما گفتهاند که فرزندشان وقتی مطلبی را متوجه نمیشود، معلمش پیشنهاد داده که به مدرسه، مسجد یا هر مکان امن دیگری بیاید تا سؤالش را بپرسد و پاسخ بگیرد. این یعنی تبدیل تهدید به فرصت بهصورت کاملاً عملی و قابل لمس.
تابآوری آموزشی؛ بستههای حمایتی برای خانوادهها
خبرنگار آنا در پرسش پایانی درباره «تابآوری» و چالش خانوادههایی که ممکن است به دلیل تعطیلیها یا تغییر شرایط زندگی در زمان جنگ، آموزش را متوقف کنند، سؤال کرد.
لادنمقدم با تأکید بر حمایت همهجانبه پاسخ داد: بله، صددرصد. ما بستههای حمایتی ویژهای برای افزایش تابآوری خانوادهها در نظر گرفتهایم. وی با تشکر ویژه از ریاست دانشگاه آزاد اسلامی افزود: یک تشکر ویژه میکنم از ریاست محترم دانشگاه که در این شرایط حساس، پشتیبان کامل معاونتها و مجموعه سما بودند. بدون حمایتهای ایشان و تیم مدیریتی دانشگاه، اجرای این حجم از برنامههای تحولی و حمایتی ممکن نبود.
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی خاطرنشان کرد: هدف نهایی ما این است که خانوادهها و ملت شریف ایران از عملکرد دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان سما رضایت داشته باشند. ما متعهدیم که در هر شرایطی، چراغ آموزش را روشن نگه داریم و نسل آیندهساز ایران را با مهارت، دانش و ایمان تربیت کنیم.
دانشگاه آزاد؛ بدون بودجه دولتی، با مسئولیت اجتماعی
دکتر لادنمقدم با اشاره به ساختار مالی منحصربهفرد دانشگاه آزاد اسلامی گفت: من همیشه در جلسات شورای معاونان بر این نکته تأکید میکنم که دانشگاه آزاد اسلامی هیچگونه منابع دولتی دریافت نمیکند. دانشگاهها و مدارس دولتی نگرانی بابت پرداخت حقوق ندارند، اما ما با همان شهریهای که از خانوادهها دریافت میکنیم، باید حقوق معلمان، اساتید و کارکنان خود را تأمین کنیم.
وی با بیان دستور اکید ریاست دانشگاه افزود: دستور صریح این است که حقوق همکاران باید تا پایان هر ماه واریز شود. ما میخواهیم رضایتمندی شغلی و معیشتی برای کارمندان، معلمان و اساتید خود ایجاد کنیم. از سوی دیگر، نمیتوانیم فشار مضاعفی به خانوادهها وارد کنیم. دانشگاه آزاد چه در حوزه دانشجویی و چه در حوزه دانشآموزی، تمام تلاش خود را به کار گرفته تا خدمات آموزشی را با کمترین هزینه و بیشترین کیفیت ارائه دهد.
همبستگی مردمی؛ زیبایی پنهان در دل بحران
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با قدردانی از همراهی مردم ایران گفت: خوشبختانه مردم فهیم و بصیر ایران عزیز، در این شرایط حساس، بسیار همراهی کردهاند. بسیاری از خانوادهها نهتنها شهریههای خود را بهموقع پرداخت کردند، بلکه بهصورت داوطلبانه و محرمانه به یکدیگر کمک کردند.
لادنمقدم با اشاره به تشکیل شبکههای خودجوش مردمی توضیح داد: شنیدهام که در برخی محلات، گروههای مردمی و انجیاوهای خودجوش تشکیل شدهاند که خانوادهها به یکدیگر کمک میکنند. این موضوع بسیار لذتبخش و امیدآفرین است. شاید یکی از دستاوردهای پنهان سیستمهای آموزشی و نظارتی ما این باشد که این همبستگی اجتماعی در مدارس بیشتر دیده میشود.
شایعات بیپایه؛ دانشگاه آزاد هرگز خانوادهها را تحت فشار نگذاشته است
رئیس سازمان سما با رد شایعات مربوط به فشار مالی بر خانوادهها تأکید کرد: انصافاً از طرف دانشگاه آزاد هیچگاه این رویکرد وجود نداشته که به خانوادهها بگوییم «هرچه سریعتر پول بدهید». برخی سوتفاهمها یا شایعات ممکن است مطرح شود، اما من با قاطعیت میگویم که دانشگاه آزاد اسلامی همواره سعی کرده است در این شرایط سخت، همراه و حامی خانوادهها باشد.
وی با تشکر از تیم مدیریتی دانشگاه افزود: از مدیریت دانشگاه، دکتر رنجبر و همکاران عزیزم در استانها صمیمانه تشکر میکنم که با همپوشانی و همکاری متقابل، در حال مدیریت این مرحله سخت اقتصادی هستند. دشمن جنگ اقتصادی را آغاز کرده، اما ما با اتحاد و همدلی انشاءالله از این مرحله نیز عبور خواهیم کرد.
چالشهای بانکی و هک؛ از بحران تا خاطره
لادنمقدم با اشاره به چالشهای فنی و امنیتی در پرداختهای مالی گفت: ما حتی با مشکلاتی مانند حملات سایبری به برخی بانکها مواجه شدیم که در واریز حقوق همکاران اختلال ایجاد کرد. مجبور بودیم شخصاً به شعب بانکها مراجعه کنیم تا فرآیند پرداخت انجام شود.
وی با قدردانی از همکاری بانکها خاطرنشان کرد: از بانکهای عزیز تشکر میکنم که در آن شرایط حساس، همراهی کردند تا حقوق همکاران واریز شود. گاهی در روزهای ۲۶ یا ۲۷ ماه، بهدلیل حملات سایبری، موجودی حسابها ناگهان تحت تأثیر قرار میگرفت و بانک مرکزی نیز بهدلیل مسائل امنیتی، برخی تراکنشها را متوقف میکرد. اما الحمدالله این مشکلات اکنون به خاطره تبدیل شدهاند.
معاون علوم تربیتی و مهارتی دانشگاه آزاد اسلامی با ابراز امیدواری افزود: انشاءالله این جنگ نیز با پیروزی هرچه سریعتر پایان یابد تا بتوانیم اقدامات بهتری برای ساختن ایرانی قوی، هوشمند و پیشرفته انجام دهیم.
پیام امید لادنمقدم به خانوادههای دانشگاه آزاد
خبرنگار آنا در پایان این پرسش را مطرح کرد: با توجه به فرارسیدن سالگرد تأسیس دانشگاه آزاد اسلامی، اگر بخواهید پیامی امیدبخش به خانوادههای سازمان سما و جامعه معاونت علوم تربیتی و مهارتی بدهید، چه میفرمایید؟
لادنمقدم با لحنی صمیمی پاسخ داد: سوال بسیار سخت بود، اما چیزی که در قلب و ذهنم هست را با شما در میان میگذارم. هموطنان عزیز ما، چه خانوادهها، چه دانشآموزان، چه دانشجویان، چه معلمان، اساتید و کارکنان؛ دانشگاه آزاد اسلامی پشت سر شماست.
وی با تأکیدی ویژه افزود: ما حاضریم فدا شویم، اما شما زندگی خوب، بدون فشار اقتصادی و با لبخند داشته باشید. دانشگاه آزاد اسلامی تمام تلاش خود را به کار میگیرد تا لبهای شما خندان و مسیر موفقیت و پیروزی هموار باشد.
لادنمقدم در بخش پایانی سخنان خود، راز موفقیت را در یک کلمه خلاصه کرد: من راز موفقیت را فقط در یک چیز میبینم: اتحاد و همدلی. ما شاید در مواقعی نیاز به کمک هموطنانمان داشته باشیم. اگر مردم بتوانند به خود یا به دانشگاه کمک کنند، ما بسیار خوشحال خواهیم شد.
وی با اشاره به فرهنگ غنی ایرانی-اسلامی گفت: فرهنگ ما بسیار غنی است، اما چیزی که در آن بسیار قوی است، خیرخواهی، خیریه و انفاق است. ما باید به هم کمک کنیم؛ حتی اگر لازم باشد، جان خودمان را هم برای ملتمان فدا کنیم.
فیلم کامل این گفتگو اینجا قابل مشاهده است.
انتهای پیام/
