آنا گزارش میدهد؛
در گفتگو با آنا مطرح شد
مدارس الگوی تربیتی در استانها راهاندازی شده است/ برندسازی و توسعه کیفی در دستور کار
فاطمه حمیدیفر، معاون امور تحول و تعالی سازمان سما دانشگاه آزاد اسلامی، در گفت و گو با خبرنگار آنا، از برنامههای جدید این سازمان برای توسعه کیفی و کمی، برندسازی مدارس و راهاندازی الگوهای تربیتی متناسب با هر استان خبر داد.
توسعه کیفی و کمی مدارس سما در سایه نظارت دقیق بر عملکرد همه مقاطع
معاون امور تحول و تعالی سازمان سما، با اشاره به مسئولیت خود در حوزه توسعه و گسترش مدارس سما در سراسر کشور گفت: نظارت بر عملکرد مدارس سما در همه مقاطع تحصیلی و همچنین امور پژوهشی و مهارتی، از جمله وظایف این حوزه است. سیاستهای فعلی با مدیریت دکتر لادنمقدم رئیس سازمان سما، بر توسعه جریانات کیفی و کمی در حوزه آموزش و فناوری متمرکز است.
وی افزود: در حوزه توسعه مدارس، با توجه به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش که مدارس غیرانتفاعی نیز تابع آن هستند، تلاش میکنیم تا با نگاهی دقیق، فعالیتهای استانها را پیگیری و به همکاران کمک کنیم.
الگوهای تربیتی شاخص در استانها؛ شرط اصلی توسعه مدارس سما
حمیدیفر با اشاره به وجود مدارس الگو در تمام استانها تصریح کرد: مدارس الگو، تربیت، هویت و شخصیت را محور جریانات کاری خود در کنار آموزش و پژوهش قرار دادهاند. برخی از این الگوهای تربیتی بسیار شاخص هستند؛ از جمله بوستان علوی و فاطمی در زنجان، شمسه رشد در یزد و تربیتاحسن در استان فارس.
وی تأکید کرد: ما به هیچ عنوان اجازه توسعه مدارس را بدون اینکه الگوی تربیتی متناسب با جریانات فرهنگی و جمعیتی استانها داشته باشند، نمیدهیم و مسئولیت اصلی ستاد، پیگیری دقیق این فرایندهاست.
اکوسیستم تربیتی دانشگاه آزاد از مهدکودک تا اشتغال؛ محور برندسازی و توسعه مدارس سما
معاون تحول و تعالی سما با اشاره به تاریخچه تأسیس مدارس سما برای رفع نیازهای اجتماعی گفت: مدارس سما در بدو تأسیس، برای رفع نیازهای استانی در کنار آموزش و پرورش ایجاد شدند، اما امروز با ۸۶۸ مدرسه، به دنبال برندسازی و ارتقای کیفیت مدارس هستیم.
وی افزود: یکی از مزیتهای منحصربهفرد مدارس سما، اکوسیستم تربیتی دانشگاه آزاد است که دانشآموزان را از سه سالگی در مهدکودکها و پیشدبستانها پوشش میدهد، سپس وارد مدارس برند سما شده و در متوسطه دوم با مدارس تخصصی سعادت در حوزه معارف اسلامی به عنوان الگوهای تربیتی ادامه میدهند و نهایتاً وارد دانشگاه شده و با توجه به الگوهای اشتغالزایی در هر استان، تضمینی برای اشتغال دانشآموختگان فراهم میشود.
نیاز به اطلاعات آمایشی استانها برای توسعه دقیقتر مدارس سما
حمیدیفر در پایان با اشاره به نیاز اطلاعاتی این حوزه گفت: اگر وزارت آموزش و پرورش اطلاعات آمایشی استانها را در اختیار ما قرار دهد، میتوانیم با دقت بیشتری در کنار حاکمیت، خدمات آموزشی و تربیتی ارائه دهیم و نیازهای هر استان را در حوزه توسعه کیفی و کمی شناسایی کنیم.
انتهای پیام/
