از نخستوزیری امام (ره) تا پژواک پهلوی| بیانیهای برای «هیچ»
پیام صریح تهران به کاخ سفید از کانال آنکارا
خطای محاسباتی در اتاقهای فکر واشنگتن
جبلی در گفتوگو با آنا:
معلمی که دانشآموزان روستایی را از ترک تحصیل نجات داد
به گزارش گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، آرام احمدپور، کارشناسی ارشد تاریخ ایرانیاسلامی در گفتگو با خبرنگار گروه آموزش و دانشگاه خبرگزاری علم و فناوری آنا، اظهار کرد: زمانیکه از تربیت معلم فارغالتحصیل شدم، ۱۸ سال است در نقطه مرزی و عشایری کشور ایران، عراق و ترکیه مشغول آموزش به دانشآموزان کمبرخوردار هستم.
بازگشت دانشآموزان به شاخه تعلیم و تربیت
این معلم روستایی افزود: در این ۱۸ سال به کمک همکاران خود توانستم دانشآموزانی را که ترک تحصیل کردند، به شاخه تعلیم و تربیت بازگردانم.
احمدپور با بیان اینکه در زمینه تاریخ شفاهی منطقه با ۳۲۷ نفر از پیرمردان و پیرزنان شهرستان اشنویه و سایر شهرها کار کردم، تصریح کرد: همچنین مصاحبهها و گفتگوهای چندساعته شفاهی با این افراد داشتم قرار است به چاپ برسد.
جمعآوری ۵ هزار سند آموزش و پرورش
وی با اشاره به فعالیت خود در زمینه جمعآوری اسناد آموزش و پرورش، عنوان کرد: در این ۱۰ سال توانستم ۵ تا ۶ هزار برگ از اسناد آموزش و پرورش را گردآوری کنم و قرار است در آیندهای نزدیک به زیور چاپ آراسته شود.
روشهای دانشآموزمحور یادگیری را ملموس میکند
این کارشناس با بیان اینکه از روشهای فعال و دانشآموزمحور استفاده کردم، اظهار کرد: از روشها و بحثهای گروهی در تدریسها بهره میبریم. از آنجاییکه در منطقه مرزی هستیم، دانشآموزان درکی از معنا و مفهوم سنگ در درس علوم ندارند؛ بنابراین دانشآموزان را به محل تحقیق هدایت میکنیم تا خودشان با تحقیق میدانی، سنگها را بررسی کنند و به درک و مفهوم واقعی آن برسند.
احمدپور با اشاره به اینکه تدریس ملموسانه برای دانشآموزان ابتدایی بسیار کاربردی است، عنوان کرد: برای مثال، زمانیکه دانشآموزان سنگ را از نزدیک مشاهده کنند، مفهوم آن را هرگز از یاد نمیبرند و با ویژگیها و کاربردهای آن از نزدیک و بهصورت واقعی آشنا میشوند.
ابتکارات و روشهای خلاقانه دانشآموزان را به تحصیل علاقهمند میکند
این معلم روستایی ادامه داد: روشهای تئوری در تدریس باید خیلی کم و بهندرت استفاده شود و بهجرئت میتوانم بگویم که روش معلممحور متروک و منسوخ شده است.
وی با بیان اینکه روش دانش آموزمحور در فرآیند یادگیری بسیار مهم تلقی میشود، اظهار کرد: دانشآموزان را با این روش فعال میکنیم و آنها را در فرآیند یادگیری شرکت میدهیم تا بهخوبی آموزش ببینند.
آسیبشناسی علت ترک تحصیل دانشآموزان در نقطه مرزی
احمدپور با اشاره به فعالیتهای خلاقانه، یادآور شد: معلمان با استفاده از روشهای خلاقانه و ابتکارات باید شاگردان خود را به مطالعه علاقهمند کنند.
به گفته وی، در سالهای اول خدمت خود، با پرسوجو از همکاران و اهالی روستا، دریافتم که روند ترک تحصیل در این روستا سابقه دارد و با آسیبشناسی علت ترک تحصیل را جویا شدم. همچنین در طول این سالها تلاش کردم تا بتوانم فراتر از مدرسه مشکلات و چالشهای دانشآموزان را برطرف کنم.
احمدپور در این مدت توانسته است دانشآموزان زیادی را به چرخه تعلیم و تربیت بازگرداند و در روستایی که مردم آن علاقهای به تحصیل نداشتند، فضای اجتماعی روستا را نسبت به این مسئله تغییر دهد.
انتهای پیام/
