یادداشت؛
گام تازه دانشگاه آزاد برای تربیت اسلامی کودکان؛ «تاک» وارد میدان شد/ «تاک» ظرفیت تبدیل شدن به الگوی تربیت اسلامی کودک را دارد
محمود امانی‌طهرانی دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش، در گفتوگو با خبرنگار آنا با اشاره به اهمیت دوره کودکی در نظام تعلیم و تربیت اظهار کرد: تشکیل سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک، یکی از اقدامات اصلی در کشور برای ساماندهی دوره طلایی رشد کودکان بوده است.
وی افزود: طراحی و مأموریت این سازمان بر این مبنا قرار گرفته است که خود سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک تصدیگری مستقیم نداشته باشد، بلکه از نهاد‌های مهم و توانمند کشور پشتیبانی کند تا این نهاد‌ها بتوانند در حوزه‌های مختلف مرتبط با تعلیم و تربیت کودکان فعالیت کنند.
حمایت از نهاد‌های توانمند به جای تصدیگری مستقیم
امانی‌طهرانی با تشریح رویکرد سازمان ملی تعلیم و تربیت کودک بیان کرد: قرار بر این است که این سازمان به جای اینکه خود مستقیماً متصدی همه امور باشد، از نهاد‌های مهم کشور پشتیبانی کند تا آنها در حوزه تربیت و تعلیم کودکان فعال شوند.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش ادامه داد: این پشتیبانی می‌تواند در زمینه‌های مختلفی از جمله تربیت مربی، تولید محتوای آموزشی و اداره مراکز کودکستان‌ها و مهد‌های کودک انجام شود.
وی تصریح کرد: به این ترتیب، ظرفیت‌های موجود در کشور می‌توانند وارد میدان شوند و در ساماندهی و ارتقای کیفیت خدمات آموزشی و تربیتی دوره کودکی نقش‌آفرینی کنند.
دانشگاه آزاد و سازمان سما؛ ظرفیت مهم برای ورود به حوزه تعلیم و تربیت کودک
امانی‌طهرانی با اشاره به ظرفیت دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان مدارس سما گفت: یکی از مهم‌ترین بخش‌هایی که می‌تواند این مأموریت را به‌صورت جدی دنبال کند، دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان مدارس آن است.
وی افزود: دانشگاه آزاد اسلامی به دلیل برخورداری از ظرفیت گسترده علمی و آموزشی می‌تواند در بخش‌های مختلف این حوزه نقش‌آفرین باشد و اکنون با تأسیس «تاک» و هدف‌گذاری آن در حوزه تربیت اسلامی کودکان، قصد دارد به این میدان وارد شود.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش تأکید کرد: این میدان، میدانی بسیار گسترده و پرظرفیت است و ظرفیت‌های دانشگاه آزاد اسلامی می‌تواند در بخش‌های مختلف آن مورد استفاده قرار گیرد.
تربیت مربی؛ یکی از مأموریت‌های مهم «تاک» و دانشگاه آزاد
امانی‌طهرانی با اشاره به نخستین حوزه فعالیت دانشگاه آزاد اسلامی در این عرصه اظهار کرد: دانشگاه در حوزه تربیت مربی وارد خواهد شد و امیدواریم بتواند در این زمینه نقش مؤثری ایفا کند.
وی ادامه داد: تربیت نیروی انسانی متخصص و توانمند برای فعالیت در مراکز کودکستانی، یکی از نیازهای مهم این حوزه است و دانشگاه آزاد اسلامی می‌تواند از ظرفیت علمی و آموزشی خود برای پاسخگویی به این نیاز استفاده کند.
تولید محتوای استاندارد برای مراکز کودک سراسر کشور
وی تولید محتوای آموزشی را دومین حوزه مهم فعالیت دانشگاه آزاد اسلامی عنوان کرد و گفت: دانشگاه آزاد اسلامی ان‌شاءالله در زمینه تولید محتوا‌های استاندارد نیز وارد خواهد شد.
امانی‌طهرانی تصریح کرد: این محتوا‌ها نباید صرفاً برای استفاده در مراکز وابسته به خود دانشگاه تولید شوند، بلکه ظرفیت آن وجود دارد که محتوای استاندارد برای تمام کشور تولید شود.
وی افزود: بنابراین، یکی از افق‌های مهم پیش‌روی «تاک» می‌تواند تولید محتوایی باشد که علاوه بر پاسخگویی به نیازهای مراکز وابسته به دانشگاه، قابلیت استفاده گسترده‌تر در مراکز کودکستانی کشور را نیز داشته باشد.
اداره مراکز کودکستانی با هدف ارائه خدمت و الگوسازی
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش سومین حوزه مورد توجه را اداره مراکز مرتبط با کودکان دانست و گفت: دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان مدارس آن می‌توانند در حوزه اداره مراکز نیز وارد عمل شوند.
وی بیان کرد: هدف از فعالیت در این حوزه تنها ارائه خدمات به مردم نیست، بلکه این مراکز می‌توانند به‌عنوان الگو برای سایر مراکز نیز عمل کنند.
امانی‌طهرانی ادامه داد: مراکزی که دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان سما اداره می‌کنند، می‌توانند ضمن ارائه خدمات مناسب به مردم، نمونه‌ای از یک مرکز مطلوب و استاندارد باشند تا سایر مراکز نیز بتوانند از این الگو‌ها استفاده کنند.
امانی‌طهرانی: بنیاد «تاک» با قوت خوبی در حال شکل‌گیری است
وی با ارزیابی روند شکل‌گیری «تاک» اظهار کرد: تصور من این است که بنیاد کار با قوت خوبی در حال شکل‌گیری است.
دبیرکل شورای عالی آموزش و پرورش افزود: ارکان بسیار خوبی برای شورای «تاک» پیش‌بینی شده و ظرفیت مناسبی برای پیشبرد اهداف این مجموعه در نظر گرفته شده است.
امانی‌طهرانی خاطرنشان کرد: امیدواریم در مسیر حرکت نیز این کار با اتقان، قوت و جدیت کامل پیش برود و بتواند مأموریت‌هایی را که برای آن تعریف شده است، به‌خوبی محقق کند.
وی تأکید کرد: ورود دانشگاه آزاد اسلامی و سازمان مدارس سما به حوزه تعلیم و تربیت کودک، با توجه به ظرفیت گسترده این مجموعه، می‌تواند زمینه‌ساز اقدامات مؤثر در تربیت مربی، تولید محتوای استاندارد و اداره مراکز کودکستانی و در نهایت ارتقای کیفیت تعلیم و تربیت در دوره کودکی باشد.
انتهای پیام/
