یک استادیار دانشگاه آزاد اسلامی در گفتوگو با آناتک:
حجت الاسلام کاشانی در جلسه سوم «مبانی فاطمیه»:
در گفت وگو با آنا مطرح شد
کمبود مشاوران و مربیان پرورشی در مدارس همچنان جدی است/ غربالگری ۱۴ میلیون دانش‌آموز در سال گذشته
به گزارش خبرنگار گروه جامعه آنا، کمبود نیروی انسانی متخصص در حوزه مشاوره و امور تربیتی مدارس، یکی از چالش‌های جدی نظام تعلیم و تربیت کشور است؛ چالشی که با وجود تلاش‌های انجام‌شده برای کاهش فاصله میان نیروی موجود و نیاز واقعی مدارس، همچنان تا رسیدن به نقطه مطلوب فاصله قابل توجهی دارد. حضور مشاوران و مربیان امور تربیتی در مدارس، علاوه بر نقش‌آفرینی در ارتقای سلامت روان دانش‌آموزان، در شناسایی به‌موقع آسیب‌ها، حمایت از دانش‌آموزان در معرض خطر و هدایت آنان در مسیر رشد و تربیت نیز اهمیت دارد.
در همین راستا، صادق حسین‌زاده ملکی، معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، با اشاره به کمبود نیروی انسانی در گفتوگو با خبرنگار آنا اظهار کرد: ما در زمینه مشاوران و همچنین مربیان امور تربیتی با کمبود جدی مواجه هستیم، البته نکته مهم این است که این کمبود سال به سال در حال کاهش است، اما همچنان با نقطه مطلوب فاصله داریم.
وی با بیان اینکه میزان نیروی انسانی مورد نیاز مدارس در حوزه مشاوره و امور تربیتی قابل توجه است، افزود: در شرایط فعلی چه‌بسا باید به میزانی که اکنون مربی و مشاور در اختیار داریم، نیرو‌های جدید جذب کنیم تا بتوانیم حداقل نیاز مدارس را در نسبت با فعالیت‌های تربیتی، مراقبتی، حمایتی و صیانتی تأمین کنیم و دانش‌آموزان را به شکل مناسب تحت پوشش و حمایت قرار دهیم.
حسین‌زاده ملکی با اشاره به تلاش‌های وزارت آموزش و پرورش برای جبران کمبود نیروی انسانی در این حوزه ادامه داد: اقداماتی برای افزایش جذب نیرو در حال انجام است و امیدواریم با مساعدتر شدن فضای کشور، امکان جذب بیشتر نیروی انسانی فراهم شود تا بخشی از مشکلات موجود در این زمینه کاهش پیدا کند.
جبران کمبود مشاوران از مسیر آزمون استخدامی و دانشگاه فرهنگیان
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با تشریح مسیر‌های پیش‌بینی‌شده برای تأمین نیروی انسانی مورد نیاز مدارس تصریح کرد: یکی از مسیر‌های جبران این کمبود، جذب نیرو از طریق ماده ۲۸ و آزمون استخدامی است. در کنار آن، جذب دانشجو از طریق دانشگاه فرهنگیان و همچنین توسعه و تقویت این دانشگاه می‌تواند به برطرف شدن بخشی از مشکلات موجود در حوزه نیروی انسانی کمک کند.
وی با تأکید بر ضرورت افزایش ظرفیت تأمین نیروی متخصص در حوزه پرورشی و مشاوره مدارس خاطرنشان کرد: تلاش‌هایی در این زمینه صورت می‌گیرد تا بتوانیم با استفاده از مسیر‌های مختلف جذب، بخشی از کمبود‌های موجود را جبران کنیم و زمینه ارائه خدمات بهتر به دانش‌آموزان را فراهم آوریم.
غربالگری نزدیک به ۱۴ میلیون دانش‌آموز در سال تحصیلی گذشته
حسین‌زاده ملکی در بخش دیگری از این گفتوگو درباره آخرین وضعیت غربالگری دانش‌آموزان و اقدامات انجام‌شده برای شناسایی و حمایت از دانش‌آموزان در معرض آسیب، با اشاره به اجرای این طرح در سال تحصیلی گذشته گفت: در سال گذشته تحصیلی، نزدیک به ۱۴ میلیون دانش‌آموز تحت پوشش فرایند غربالگری قرار گرفتند. این فرایند از حدود ۱۳ آبان‌ماه آغاز شد و تا دی و بهمن‌ماه تقریباً به سرانجام رسید.
وی با اشاره به اهمیت نتایج حاصل از غربالگری در شناسایی دانش‌آموزان نیازمند حمایت افزود: اتفاق مهمی که در این فرایند رقم خورد، این بود که حتی در شرایطی که مدارس به ظاهر تعطیل بودند، به دلیل در اختیار داشتن نتایج غربالگری، رسیدگی گسترده‌ای به وضعیت دانش‌آموزانی که در معرض خطر، پرخطر یا نیازمند دریافت خدمات فوری بودند، انجام شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: پس از شناسایی این دانش‌آموزان، مشاوران و مربیان ما از طریق تماس‌های تلفنی با آنان ارتباط برقرار کردند و در مواردی نیز قرار‌های حضوری و فردی در مکان‌های مختلف ترتیب داده شد تا بتوانند وضعیت دانش‌آموزان را بررسی و اقدامات لازم را برای حمایت از آنها انجام دهند.
وی با تأکید بر اینکه غربالگری زمانی اثربخش خواهد بود که به شناسایی محدود نماند و زمینه ارائه خدمات حمایتی را فراهم کند، اظهار کرد: نتایج به‌دست‌آمده از غربالگری سال گذشته این امکان را فراهم کرد که حتی در شرایط تعطیلی مدارس نیز ارتباط با دانش‌آموزان نیازمند حمایت قطع نشود و رسیدگی به وضعیت آنها از مسیر‌های مختلف ادامه پیدا کند.
آغاز غربالگری دانش‌آموزان از شهریورماه برای فرصت بیشتر رسیدگی
حسین‌زاده ملکی درباره تغییر زمان اجرای غربالگری در سال تحصیلی جاری نیز توضیح داد: امسال برای اینکه فرصت بیشتری برای رسیدگی و حمایت از دانش‌آموزان داشته باشیم، فرایند غربالگری را به ایام ثبت‌نام منتقل کردیم. به این ترتیب، اگر سال گذشته این فرایند از نیمه آبان و آذرماه آغاز می‌شد، امسال از اوایل شهریورماه شروع شده است.
وی با بیان اینکه فرایند غربالگری در سال تحصیلی جاری همچنان ادامه دارد، افزود: بخشی از مراحل این فرایند به‌صورت خوداظهاری توسط دانش‌آموزان انجام می‌شود و پس از آن نیز مرحله ابتدایی غربالگری با مشارکت معلمان دنبال خواهد شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به ضرورت شناخت دقیق‌تر معلمان از دانش‌آموزان تصریح کرد: در دوره ابتدایی، معلم باید نقش مهمی در این فرایند ایفا کند؛ چراکه لازم است ابتدا شناخت و آشنایی بیشتری میان معلمان و دانش‌آموزان شکل بگیرد تا بتوان بر اساس این شناخت، وضعیت آنان را بهتر ارزیابی کرد. این روند در حال انجام است و اکنون در متن مرحله غربالگری قرار داریم تا پس از تکمیل آن، وارد مراحل رسیدگی و ارائه حمایت‌های لازم شویم.
تغییر رویکرد غربالگری از شناسایی آسیب به کشف استعداد‌ها و سرمایه‌های روانشناختی
حسین‌زاده ملکی با اشاره به تغییرات مهم فرایند غربالگری در سال تحصیلی جاری، یکی از تفاوت‌های اصلی آن با سال‌های گذشته را عبور از نگاه صرفاً آسیب‌محور دانست و گفت: اتفاق مهمی که امسال در حوزه غربالگری رقم خورده، این است که دیگر صرفاً غربالگری روانشناختی نداریم، بلکه به سمت استعدادیابی نیز حرکت کرده‌ایم تا زمینه تقویت فرایند‌های استعدادیابی و استعدادپروری در نظام تعلیم و تربیت فراهم شود.
وی با بیان اینکه این رویکرد می‌تواند خانواده‌ها را در شناخت بهتر توانمندی‌های فرزندانشان یاری کند، افزود: تلاش می‌کنیم دست خانواده‌ها را در زمینه استعدادپروری فرزندانشان پر کنیم؛ به این معنا که بر اساس فرم‌ها و سازوکار‌های علمی، توصیه‌نامه‌هایی برای دانش‌آموزان آماده و در اختیار خانواده‌ها قرار می‌گیرد تا مشخص شود هر دانش‌آموز در چه زمینه‌هایی استعداد و توانمندی بیشتری دارد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: بر اساس نتایج این فرایند، به خانواده‌ها پیشنهاد می‌شود که با فراهم کردن زمینه و تدارک امکانات لازم در حوزه‌هایی که فرزندشان استعداد بیشتری دارد، به هدایت بهتر او کمک کنند تا دانش‌آموز بتواند در مسیر متناسب با توانایی‌های خود موفق‌تر عمل کند.
وی با تأکید بر اینکه نقش آموزش و پرورش در این زمینه صرفاً به ارائه توصیه‌نامه محدود نمی‌شود، خاطرنشان کرد: آموزش و پرورش نیز در کنار خانواده‌ها از پشتیبانی‌های مرتبط دریغ نخواهد کرد و تلاش می‌کند زمینه حمایت از دانش‌آموزان را در مسیر استعدادپروری فراهم کند.
حسین‌زاده ملکی با اشاره به تغییر رویکرد نظام غربالگری از تمرکز صرف بر آسیب‌های روانشناختی به شناسایی ظرفیت‌های مثبت دانش‌آموزان بیان کرد: در سال‌های گذشته بیشتر به آسیب‌های روانشناختی توجه داشتیم، اما اکنون در کنار این موضوع به سرمایه‌های روانشناختی نیز توجه می‌کنیم و نگاه ایجابی را در فرایند غربالگری دنبال می‌کنیم.
وی در پایان ابراز امیدواری کرد که با در اختیار قرار گرفتن نتایج این فرایند، خانواده‌ها بتوانند مدیریت و هدایت بهتری در زمینه رشد و تربیت فرزندان خود داشته باشند و دانش‌آموزانی که به رسیدگی‌های بیشتری نیاز دارند نیز سریع‌تر شناسایی شوند و خدمات حمایتی لازم را دریافت کنند.
انتهای پیام/
