بازگشت امید به مدارس؛ وعده تکمیل ۸۰ درصدی مراکز آموزشی آسیبدیده از جنگ تا پایان بهار
حمیدرضا خانمحمدی، رئیس سازمان نوسازی، توسعه و تجهیز مدارس کشور در گفتوگو با خبرنگار آنا با تشریح ابعاد خسارتهای واردشده به مدارس کشور، از گستردگی این آسیبها در سطح جغرافیایی وسیع خبر میدهد. به گفته وی، حملات صورتگرفته در جریان این درگیریها، ۱۵۳ منطقه در ۲۲ استان کشور را تحت تأثیر قرار داده است.
این آمار نشان میدهد که دامنه خسارتها محدود به یک یا چند منطقه خاص نبوده، بلکه بخش قابل توجهی از جغرافیای آموزشی کشور را دربرگرفته است؛ موضوعی که مدیریت و بازسازی آن را به یک چالش ملی تبدیل کرده است.
در این میان، مدارس بهعنوان یکی از مهمترین زیرساختهای اجتماعی، سهم قابل توجهی از این آسیبها را به خود اختصاص دادهاند. بر اساس اعلام رئیس سازمان نوسازی مدارس، ۱۲۱۴ مدرسه در کنار ۲۷۵ فضای آموزشی دیگر شامل سالنهای ورزشی، مراکز فرهنگی و پرورشی، ادارات و اردوگاهها دچار خسارت شدهاند.
۱۴۸۹ فضای آموزشی آسیبدیده؛ تصویر واقعی از عمق بحران
برآورد کلی از خسارتها نشان میدهد که در مجموع ۱۴۸۹ فضای آموزشی در این جنگ آسیب دیدهاند. این عدد صرفاً یک آمار نیست، بلکه نمایانگر اختلالی عمیق در نظام آموزشی کشور است؛ اختلالی که میتواند پیامدهای کوتاهمدت و بلندمدت متعددی به همراه داشته باشد.
آسیب به مدارس تنها به معنای تخریب فیزیکی ساختمانها نیست، بلکه به معنای وقفه در آموزش، افزایش فشار روانی بر دانشآموزان و کاهش کیفیت یادگیری است. بسیاری از این مدارس یا بهطور کامل از چرخه خارج شدهاند یا با کاهش ظرفیت فعالیت میکنند.
آغاز بازسازی از دل بحران؛ ورود گروههای جهادی و مردم
در چنین شرایطی، آنچه بیش از هر چیز مورد توجه قرار گرفته، سرعت عمل در آغاز روند بازسازی است. خانمحمدی در گفتوگو با آنا تأکید میکند: این روند با مشارکت گسترده گروههای مختلف مردمی و جهادی آغاز شده است.
به گفته وی، گروههای جهادی، اولیای دانشآموزان، کارکنان مدارس و خیرین، همگی در یک حرکت همافزا وارد میدان شدهاند تا بازسازی مدارس را از پایینترین سطح آسیبها آغاز کنند.
نتیجه این مشارکتها تاکنون بهسازی ۹۶۹ واحد آموزشی بوده که بین ۵ تا ۳۰ درصد آسیب دیده بودند. این اقدامات با حضور حدود ۱۵۴ گروه جهادی انجام شده و تمرکز آن بیشتر بر شادابسازی و بازگرداندن سریع مدارس به چرخه آموزش بوده است.
بازگشت امید به مدارس؛ وعده تکمیل ۸۰ درصدی تا پایان بهار
یکی از مهمترین نکاتی که در این گفتوگو مطرح میشود، زمانبندی بازسازی مدارس است. رئیس سازمان نوسازی مدارس اعلام میکند: پیشبینی میشود بیش از ۸۰ درصد مدارس آسیبدیده تا پایان فصل بهار مرمت و آماده بهرهبرداری شوند.
این وعده در شرایطی مطرح میشود که نگرانیها درباره از دست رفتن زمان آموزشی دانشآموزان همچنان وجود دارد. با این حال، برنامهریزی انجامشده نشان میدهد که تلاش بر این است تا کمترین وقفه در روند تحصیل ایجاد شود.
بر اساس این برنامه، مدارس باقیمانده نیز تا آغاز سال تحصیلی آینده بهطور کامل در اختیار دانشآموزان قرار خواهند گرفت.
مدارس نیازمند تخریب کامل؛ چالش جدی در بازسازی
در کنار مدارس با آسیبهای جزئی و متوسط، بخشی از فضاهای آموزشی نیز با خسارتهای جدیتری مواجه شدهاند. خانمحمدی در اینباره توضیح میدهد: ۱۶ مدرسه نیازمند تخریب کامل و مقاومسازی هستند.
در حال حاضر، عملیات مقاومسازی ۵ مدرسه آغاز شده و برنامهریزی شده تا این مدارس تا مهرماه ۱۴۰۵ به چرخه آموزش بازگردند. این موضوع نشان میدهد که بازسازی کامل برخی از مدارس، نیازمند زمان و منابع بیشتری است.
همچنین ۱۱ فضای آموزشی دیگر به دلیل شدت خسارت، نیازمند تخریب کامل و بازسازی از ابتدا هستند؛ پروژههایی که طبیعتاً پیچیدگی و زمانبر بودن بیشتری دارند.
نقش مردم در بازسازی؛ سهم ۶۰ درصدی مشارکتهای مردمی
یکی از محورهای مهم در روند بازسازی، اتکا به ظرفیتهای مردمی است. رئیس سازمان نوسازی مدارس تأکید میکند: پیشبینی میشود بیش از ۶۰ درصد بازسازیها با کمک مردم و خیرین انجام شود.
این میزان مشارکت نشاندهنده شکلگیری یک حرکت اجتماعی گسترده برای احیای زیرساختهای آموزشی است. در واقع، بازسازی مدارس تنها یک پروژه عمرانی نیست، بلکه به یک مسئولیت اجتماعی تبدیل شده که اقشار مختلف جامعه در آن نقشآفرینی میکنند.
پویش فرشتههای میناب؛ الگویی از مشارکت مردمی
در میان برنامههای بازسازی، پویش فرشتههای میناب بهعنوان یکی از نمونههای موفق مشارکت مردمی مطرح شده است. در جریان این جنگ، دو مدرسه در منطقه میناب بهطور کامل تخریب شدهاند.
با توجه به کمبود سرانه آموزشی در این منطقه، تصمیم بر ساخت دو مدرسه ۱۲ کلاسه گرفته شده است. یکی از این مدارس با حمایت عتبه امام حسین ساخته خواهد شد و مدرسه دوم از طریق مشارکت مردمی در قالب این پویش تأمین میشود.
این اقدام نشان میدهد که چگونه میتوان از دل بحران، فرصتهایی برای تقویت همبستگی اجتماعی ایجاد کرد.
ورود نهادهای مذهبی به بازسازی مدارس
در کنار مردم و گروههای جهادی، برخی نهادهای مذهبی نیز وارد میدان بازسازی شدهاند. در این میان، آستان قدس رضوی با امضای تفاهمنامهای برای ساخت ۸ مدرسه با عنوان شجره طیبه رضویه، نقش مهمی در این مسیر ایفا کرده است.
این مدارس با اولویت مناطق محروم و آسیبدیده ساخته خواهند شد و یکی از پروژههای مهم آن، احداث یک مدرسه متوسطه دخترانه در منطقه میناب است.
۱۴ مدرسه در مسیر بهرهبرداری؛ گامهای تکمیلی بازسازی
در ادامه روند بازسازی، برنامهریزی برای بهرهبرداری از ۱۴ مدرسه جدید نیز انجام شده است. این مدارس با مشارکت خیرین در مناطق مختلف کشور از جمله هرمزگان، یزد، گلستان و خمین ساخته خواهند شد.
این پروژهها شامل مشارکت نهادهای مختلف و افراد خیر است و نشان میدهد که بازسازی مدارس، به یک حرکت چندبخشی و هماهنگ تبدیل شده است.
آموزش در سایه بحران؛ ضرورت نگاه بلندمدت
آنچه از مجموع این گزارش برمیآید، این است که جنگ تحمیلی سوم، ضربهای جدی به زیرساختهای آموزشی کشور وارد کرده است. با این حال، سرعت آغاز بازسازی و میزان مشارکت مردمی، نشاندهنده ظرفیت بالای جامعه برای عبور از بحران است.
در عین حال، کارشناسان معتقدند که بازسازی فیزیکی مدارس تنها بخشی از مسیر است و باید به ابعاد دیگری مانند جبران عقبماندگی تحصیلی و حمایت روانی از دانشآموزان نیز توجه ویژهای شود.
انتهای پیام/
