تحول بنیادین در برنامه درسی، یکپارچهسازی مدارس و استانداردسازی تجهیزات
به گزارش خبرنگار آنا، علیرضا کاظمی، وزیر آموزش و پرورش در مراسم گرامیداشت روز دانشجو که در دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی برگزار شد با تحلیل شرایط بینالمللی و داخلی کشور، از ضرورت نگاه کلان و منسجم به جایگاه جمهوری اسلامی در نظام جهانی سخن گفت.
وی تأکید کرد: فشارهای اقتصادی و تحریمهای گسترده که با هدف تضعیف ساختار اقتصادی کشور دنبال شده، نتوانسته اراده و ثبات مردم را متزلزل کند.
به گفته وزیر، ایستادگی جامعه با تکیه بر وجدان بیدار، روحیه انقلابی و مقاومت جمعی، مسیر پیشرفتهای فعلی را امکانپذیر کرده است.
وزیر در ادامه، تحولات سریع فناوری و اطلاعات در جهان را یکی از مهمترین عوامل اثرگذار بر همه نظامهای اجتماعی و اداری دانست و گفت: نظام تعلیم و تربیت باید بیش از سایر بخشها خود را با این تحولات هماهنگ کند.
وی یادآور شد: بخش مهمی از چالشهای بنیادین آموزش و پرورش ریشه در همین تغییرات و همچنین فاصله با اهداف سند تحول بنیادین دارد.
کاظمی با اشاره به رویکرد دولت چهاردهم اعلام کرد: آموزش و پرورش در این دولت به عنوان مسئله اول کشور مورد توجه قرار گرفته است.
وی از نهضت توسعه عدالت آموزشی بهعنوان یکی از محورهای اصلی فعالیت دولت یاد کرد و توضیح داد: بخش قابل توجهی از مشکلات فضاهای آموزشی از طریق این نهضت در حال رفع شدن است.
وی افزود: سامانه ساطع اکنون تمام پروژههای آموزشی را در قالب شش محور نظام مسائل دستهبندی و لحظهبهلحظه پایش میکند.
بخش مهم دیگری از سخنان وزیر به استانداردسازی تجهیزات کلاسهای درس اختصاص داشت.
وی توضیح داد: پس از ماهها بررسی تخصصی، استاندارد ملی جدیدی برای تجهیزات سختافزاری و نرمافزاری مورد نیاز معلمان تدوین شده و مورد تأیید رئیسجمهور نیز قرار گرفته است.
وی به هزینههای سنگین این نوسازی اشاره کرد و گفت: اگر قرار باشد سرانۀ فضای آموزشی تنها یک متر افزایش یابد، ساخت حداقل ۱۵ میلیون متر مربع فضا لازم است که با هزینه ۳۰ میلیون تومان برای هر متر مربع رقمی معادل ۳۰۰ همت را میطلبد؛ عددی برابر با دو سوم بودجه سالانه وزارت آموزش و پرورش.
وی همچنین به موضوع استانداردسازی تجهیزات ۶۵۰ هزار کلاس درس اشاره کرد و گفت: تجهیز هر کلاس به فناوریهای نوین مانند تلویزیونهای هوشمند، اتصال به شبکهها و سکوهای آموزشی، امکان بهرهگیری از دادهها و هوش مصنوعی حداقل ۲۰۰ میلیون تومان هزینه دارد و با توجه به سرعت تغییر فناوری، این پروژه بهطور مستمر نیازمند بهروزرسانی است.
وزیر در ادامه، تحول در برنامه درسی را موضوعی پیچیده و زمانبر دانست و تأکید کرد: آموزش و پرورش مانند قطاری نیست که بتوان برای تعمیر آن توقف ایجاد کرد؛ بلکه باید در حال حرکت اصلاح و نوسازی شود.
وی به آغاز اجرای آزمایشی برنامه درسی جدید پایه اول ابتدایی در هشت مدرسه اشاره کرد و اعلام کرد: دو پایه دیگر نیز همزمان در دست تدوین و بازنگری هستند.
وی این فرآیند را تلاشی برای بازسازی و مهندسی مجدد کل نظام تعلیم و تربیت معرفی کرد.
یکی دیگر از محورهای سخنان وزیر، لزوم اصلاح ساختار نظام آموزشی و یکپارچهسازی مدارس بود.
وی تنوع گستردۀ مدارس را یکی از عوامل ضربهزننده به عدالت آموزشی دانست و اعلام کرد که سیاست وزارتخانه، کاهش انواع مدارس به دو مدل اصلی شامل مدارس ویژه دانشآموزان با نیازهای خاص یا استعدادهای ویژه و مدارس عادی دولتی است. این اقدام، به گفته وی، از مهمترین گامها برای ترمیم عدالت آموزشی و جلوگیری از تبعیض ساختاری است.
وزیر همچنین با انتقاد از نفوذ مافیاهای آموزشی بهویژه در حوزه کنکور، تاکید کرد: این ساختارهای اقتصادی و غیرعلمی موجب شده برنامه درسی کشور به سمت حافظهمحوری و مهارتزدایی حرکت کند.
وی مقابله با این جریان را نیازمند یک تصمیمگیری کلان در سطح ملی معرفی کرد.
کاظمی با تاکید بر نقش دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی گفت: این دو مجموعه چونان سرچشمۀ جوشان نظام تربیت معلم، قلب تپنده آموزش کشور هستند و هرگونه ضعف در این ساختارها مستقیماً کیفیت کل نظام را تحت تأثیر قرار میدهد.
وی توسعه، تقویت و بازسازی این دو دانشگاه را جزء اولویتهای غیرقابل چشمپوشی وزارت آموزش و پرورش دانست و از اقدامات انجامشده و برنامههای آینده در این حوزه خبر داد.
وزیر آموزش و پرورش با اشاره به تحولات نظام گزینش و جذب معلمان، گفت: بخش بزرگی از اشکالات گذشته در فرایندهای جذب نیرو اصلاح شده است.
وی توضیح داد: در سالهای قبل نسبت آزمون علمی به مصاحبه بهطور نامتعارف ۴۰ به ۶۰ تعیین شده بود و همین موضوع موجب بروز ایرادات و مشکلات فراوان در سنجش صلاحیت داوطلبان شده بود.
به گفته وی، وزارت آموزش و پرورش طی سالهای اخیر این روند را بازنگری کرده و اصلاحات لازم انجام شده است.
وزیر آموزش و پرورش با تأکید بر جایگاه ویژه معلمی در نظام تربیتی کشور گفت: دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی و دانشگاه فرهنگیان میزبان متدینترین و توانمندترین دانشجویان هستند و برخلاف برخی برداشتها این مراکز مقصد آخر داوطلبان نیست بلکه بسیاری از رتبههای برتر در این دانشگاهها مشغول تحصیلاند. او این مسئله را افتخاری برای جامعه معلمان دانست.
کاظمی در ادامه به مسائل معیشتی فرهنگیان پرداخت و بیان کرد: با وجود محدودیتهای مالی و اقتصادی کشور، بهبود شرایط زندگی معلمان در اولویت جدی دولت و رئیسجمهور است.
وی با اشاره به سابقه بیش از سه دهه فعالیت معلمی و مدیریتی خود ادعا کرد: بهترین وضعیت سالهای اخیر اکنون فراهم شده است، هرچند فاصله با نقطه مطلوب همچنان وجود دارد.
وزیر تأکید کرد: دولت بر حل مسائل معیشتی عموم جامعه و معلمان تمرکز دارد و بهبود شرایط اقتصادی را بهعنوان دغدغه نخست دنبال میکند.
وی با اشاره به محدودیت زمان سخنرانی گفت که چالشهای کلان کشور، از ناترازیهای اقتصادی تا فشارهای بینالمللی، در مسیر تصمیمگیریها تأثیرگذار است اما با وجود این شرایط سخت، نگاه رئیسجمهور بر تحول پایدار با اولویت آموزش و پرورش و بهداشت متمرکز مانده است.
به گفته وی، دستاوردهای این نگاه در آینده آشکارتر خواهد شد، زیرا سرمایهگذاری در آموزش نیازمند صبر و مداومت است.
وزیر آموزش و پرورش در بخش دیگری از سخنان خود به مسائل و مطالبات دانشجویان دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی پرداخت.
وی گفت: گزارش پیشرفتهای دانشگاه از سوی مدیران به دانشجویان ارائه شده اما برخی دغدغهها همچنان محل توجه وزارتخانه است.
کاظمی بهطور مشخص به وضعیت خوابگاه، سرویس ایابوذهاب، افزایش ظرفیت دانشگاه و مشکلات جایگاهی دانشجویان اشاره کرد و اعلام کرد که ساخت خوابگاه جدید مراحل پایانی خود را طی میکند.
وی یادآور شد: اجرای پروژههای عمرانی نیازمند تخصیص اعتبارات سالانه است و امکان ساخت فوری بدون پشتوانه بودجهای وجود ندارد.
کاظمی همچنین از افزایش بودجه تجهیز کارگاههای دانشگاه در سال گذشته خبر داد و گفت: حجم اعتبارات اختصاص یافته در سال گذشته نسبت به سالهای پیش بیسابقه بوده است، هرچند هنوز با نیازهای دانشگاه فاصله وجود دارد.
وی از مدیران دانشگاه خواست گزارشی از فعالیتها و دستاوردهای خود در حوزههای مختلف به دانشجویان ارائه کنند.
یکی از نکات مهم سخنان وزیر توضیح درباره موضوع افزایش سن پذیرش دانشجویان در دانشگاه فرهنگیان و دانشگاه تربیت دبیر شهید رجایی بود. کاظمی اظهار کرد: این موضوع بهعنوان مطالبهای عمومی مدتهاست در شورای عالی انقلاب فرهنگی و شورای عالی آموزش مطرح است اما هنوز ابلاغ رسمی نشده و تصمیم نهایی پس از بررسیهای کارشناسی اعلام خواهد شد.
وی با اتکا به مذاکرات و دادههای موجود توضیح داد که افزایش سن به ۲۴ سال در گذشته تنها حدود یک و نیم درصد از پذیرش سالانه را شامل شده و این درصد در توزیع کشوری بهقدری ناچیز بوده که تعداد آن در هر پردیس به سه نفر هم نمیرسد.
وزیر افزود: افزایش سن به معنای حذف مسیر رشد برای دانشآموزان با استعداد نیست و افراد دارای شرایط خاص که در سالهای ابتدایی امکان ادامه تحصیل نداشتهاند نباید محروم شوند.
وی تأکید کرد: با افزایش سن رقابت داوطلبان مسنتر عملاً کاهش مییابد و سهم این گروه همچنان کمتر از یک درصد خواهد ماند.
به گفته کاظمی، حتی در صورت ابلاغ نهایی نیز پذیرش افراد ۲۴ تا ۳۰ سال در هر دو دانشگاه کمتر از یک درصد خواهد بود و این موضوع مشکلی از نظر تربیتی ایجاد نخواهد کرد.
کاظمی با اشاره به شرایط استخدام معلمان ماده ۲۸ گفت که در این طرح قوانین سنی مدیریت خدمات کشوری رعایت میشود و محدودیتهای متفاوتی نسبت به دانشگاه فرهنگیان وجود ندارد. او این حق را برای همه افراد جامعه دانست که بتوانند در صورت برخورداری از صلاحیتها در مسیر معلمی وارد شوند.
وی بار دیگر تأکید کرد: نمیتوان به بهانه سهم اندک افراد، فرصتهای رشد و انتخاب مسیر شغلی را از آنان سلب کرد.
وزیر وعده داد که جمعبندی علمی و سیاستگذاری نهایی در شورای عالی انقلاب فرهنگی با مشارکت صاحبنظران حوزه علم و فرهنگ انجام خواهد شد.
انتهای پیام/
