در گفتوگو با آنا عنوان شد
آموزش مهارتهای رقومی به شکل تصاعدی گسترش مییابد؛ هدف تربیت ۱۳۰۰ منتور تا پایان تابستان
به گزارش خبرنگار آنا، ابراهیم رفیعی، مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری، در آیین تجلیل از کارگروههای تخصصی استانی برتر طرح ملی مهارتهای رقومی که یکشنبه هفدهم خرداد برگزار شد، اعلام کرد: بر اساس ماده ۶۶ قانون برنامه پنجساله هفتم، آموزش و پرورش و وزارت ارتباطات و فناوری اطلاعات موظف به گسترش آموزشهای دیجیتالی هستند. جامعه هدف این برنامه دو گروه اصلی را شامل میشود: کارکنان دولت از جمله معلمان، و دانشآموزان به عنوان نیروهای مولد آینده کشور.
وی توضیح داد: آموزش و پرورش پیش از این در مقطع متوسطه اول درس فناوری را با نیمنگاهی به آموزشهای دیجیتالی داشت، اما ضرورت داشت این آموزشها تکمیل و در قالبی منظمتر ادامه یابد. پس از برگزاری جلسات هماهنگی در سطح وزرا و معاونان وزیر، موسسهای به نام مهارتگری خرد بینا به عنوان مجری این دورهها از سوی وزارت ارتباطات معرفی شد.
آموزش از معلمان آغاز شد؛ ۱۸۰ هزار نفر شرکت کردند
رفیعی گفت: از شهریورماه و با هدف آشنا کردن ابتدایی معلمان با مهارتهای رقومی، اجرای طرح آغاز شد.
وی دلیل این رویکرد را چنین توضیح داد: چون دوره دوم متوسطه ۱۲۰ هزار نفر پرسنل دارد، هدف این بود که پیش از هر اقدامی، مجریان و مبلغان خود طرح با آن آشنا شوند.
در این مرحله یک دوره عمومی هوش مصنوعی از طریق شبکه شاد ارائه شد. پیش از اجرا، نظرسنجیای انجام شد و حدود ۲۷ هزار نفر از همکاران اعلام کردند که علاقهمند به دریافت آموزش از ساعت ۶ صبح هستند. در نهایت نزدیک به ۱۸۰ هزار نفر از همکاران در این دورهها شرکت کردند.
دورههای تخصصی معلمان و مدیران
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری اعلام کرد: آموزشهای عمومی به دو دوره تخصصی تقسیم شد. دوره اول با عنوان معلمان عصر جدید ویژه معلمان تدریسکننده طراحی شد و محورهای آن شامل طرحدرسنویسی، استفاده از ابزارهای هوش مصنوعی در تدریس، بهکارگیری مهارتهای رقومی در کمک آموزشی و کارهای مشارکتی بود.
دوره دوم با عنوان مدیر مدل ویژه مدیران دبیرستانهای متوسطه نظری برگزار شد و از آن نیز استقبال خوبی به عمل آمد. پس از پایان دوره تخصصی مدیران، این گروه به عنوان مرجع به مجموعه معلمان عصر جدید بازگشتند و فعالیت خود را ادامه دادند.
آموزش دانشآموزان از بهمنماه؛ بستری متفاوت از فضای مجازی
رفیعی توضیح داد: از شهریور تا بهمن تمرکز اصلی بر آموزش همکاران بود و از بهمنماه آموزش دانشآموزان آغاز شد.
وی گفت: تفاوت مهم این بود که دانشآموزان در فضای مجازی عمومی آموزش ندیدند، بلکه از سکوی اختصاصی مهارتگری استفاده کردند که هم به صورت آنلاین و هم آفلاین قابل استفاده بود و موسسه بستههای پشتیبانی نیز ارائه میداد.
وی یادآور شد: از بهمنماه وضعیت فضای مجازی کشور طبیعی نبود، اما دانشآموزان توانستند هم به صورت فردی، هم گروهی و هم در تعامل با معلمان کار کنند. در این میان احساس شد که دانشآموزان به طرحهای تشویقی و عناصر جذابتر نیاز دارند.
طرح بهاره و رقابت استانی؛ قم در صدر جدول
رفیعی اعلام کرد: از ابتدای فعالیت مدارس پس از تعطیلات نوروزی، طرحی با عنوان طرح بهاره از فروردینماه تا روز فتح خرمشهر سوم خرداد اجرا شد. در این طرح هر هفته از دانشآموزان و مدارس پیشتاز و مناطق فعال تقدیر به عمل آمد و هدایا بلافاصله برای برگزیدگان ارسال شد.
وی گفت: پس از جمعبندی شش هفته رقابت فشرده میان استانها از نظر جذب دانشآموزان، میزان رشد و میزان فعالیت، نتایج به این شرح اعلام شد: استان قم رتبه اول کشور را کسب کرد. استان آذربایجان شرقی که در هفتههای زیادی رتبه اول را در اختیار داشت، در رتبه دوم قرار گرفت. شهرستانهای استان تهران که در ابتدا در رتبههای پایینتر از بیستم بودند، با پیگیری منسجم و جلسات مستمر به رتبه سوم رسیدند. استانهای گلستان و بوشهر نیز با اختلاف بسیار اندکی رتبههای چهارم و پنجم را به اشتراک گذاشتند.
رفیعی تاکید کرد: چون اطلاعات به صورت آنلاین ثبت میشود، اعداد و ارقام هر روز تغییر میکند و رقابت میان استانها همچنان ادامه دارد. مرحله دوم این طرح نیز با عنوان عیدانه آغاز شده است.
وضعیت فعلی؛ ۷۱ هزار معلم و ۸۰ هزار دانشآموز آموزش دیدند
وی گفت: ۷۱ هزار معلم آموزش پایه را در شبکه شاد دیدهاند و ۱۷۹ هزار معلم در کانال ارائهدهنده این آموزشها عضو هستند. همچنین ۳۸ هزار دانشآموز در این شبکه فعال حضور دارند.
رفیعی افزود: ۲۱۰۰ معلم و ۵۰۰۰ دانشآموز در مرحله مطالعه و رصد پیشرفت قرار دارند و ۱۵۲۰ معلم و ۸۰ هزار و ۶۰۰ دانشآموز آموزش پایتون را تکمیل کردهاند.
مرحله بعدی؛ آموزشهای عمیقتر و پروژهمحور
رفیعی توضیح داد: مرحله آینده طرح بر آموزشهای عمیقتر و پروژهمحور استوار است. در این مرحله برای دانشآموزان و معلمان پروژه تعریف میشود، چون این کار صرفاً نظری نیست و باید به شکل عملی پاس شود.
وی تاکید کرد: افرادی که بتوانند پروژه را با موفقیت پشت سر بگذارند به مرحله بعدی راه مییابند.
آموزشهای حضوری تابستان در پژوهشسراها
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری اعلام کرد: در دوره تابستان آموزشهای حضوری آغاز میشود و محل برگزاری آن پژوهشسراها خواهد بود. افراد برگزیده در پژوهشسراها هم آموزش نظری و فضای مجازی را از طریق سکو پی میگیرند و هم به شکل عملی و حضوری ادامه میدهند.
جشنواره برگزیدگان کشوری؛ هزار دانشآموز و ۳۰۰ معلم نخبه
رفیعی از برگزاری جشنواره برگزیدگان کشوری در مرحله چهارم طرح خبر داد. در این مرحله حدود ۳۰۰۰ معلم از مرحله قبل به ۳۰۰ معلم نهایی و برگزیده تقلیل مییابند و هزار دانشآموز نخبه انتخاب میشوند.
وی گفت: این ۳۰۰ معلم و هزار دانشآموز به سطحی از مهارتهای هوش مصنوعی میرسند که در اصطلاح فنی منتور نامیده میشوند، یعنی میتوانند خودشان در سطح ملی و منطقهای آموزش بدهند. این چرخه باعث میشود دوره خودکفا شود و آموزش و پرورش بتواند از همین نیروها در آموزش استفاده کند.
رشد تصاعدی منتورها؛ از ۱۰۰ به ۱۳۰۰ تا پایان تابستان
رفیعی با اشاره به منطق ریاضی این طرح گفت: اگر با ۱۰۰ منتور آموزشها شروع شده باشد، تا آخر تابستان ۱۳۰۰ منتور جدید به این مجموعه اضافه میشود. این منتورهای تازهتربیتشده در دوره بعدی دوباره دست به کار میشوند و این چرخه به شکل تصاعدی ادامه مییابد.
وی افزود: دانشآموزانی که در سطح ملی نخبه میشوند از طریق پیگیریهای مفصل با موسسات خصوصی و دولتی به عنوان نیروهای کارآمد معرفی خواهند شد.
استفاده از ظرفیت بخش خصوصی؛ رویکردی منعطف و مشارکتی
مدیرکل دفتر آموزش دوره دوم متوسطه نظری یکی از نقاط قوت این طرح را استفاده از ظرفیت بخش خصوصی معرفی شده از سوی وزارت ارتباطات دانست.
وی گفت: بخش خصوصی علاقهمند به گسترش کار خود است و روش اجرا انعطافپذیر بوده، به طوری که هر چه جلوتر رفتند تفاهم بیشتری میان طرفین ایجاد شد.
رفیعی تصریح کرد: این طرح جزء برنامههای راهبردی دفتر متوسطه نظری بوده و امسال به مرحله اجرا رسیده است. در تابستان مرحله اول اجرا میشود و این دایره سالهای بعد نیز تکرار خواهد شد.
هدف نهایی؛ عدالت آموزشی و مهارتافزایی برای همه دانشآموزان
رفیعی در پایان اهداف کلان طرح را تشریح کرد.
وی گفت: هدف این است که هر دانشآموزی وارد هر نوع دبیرستانی در ایران شود، این آموزش را کاملاً رایگان دریافت کند، در یک مسابقه علمی شرکت کند و هرچه جلوتر برود جوایز بیشتری بگیرد. در صورت کسب مهارت کافی نیز میتواند به عنوان معلم و استاد در این حوزه در بازار آزاد مشغول به کار شود.
مهارتآموزی و عدالت آموزشی را اهداف اصلی این طرح دانست که با شیوهای مشارکتی میان دو وزارتخانه آموزش و پرورش و ارتباطات و با همکاری بخش خصوصی در حال اجراست.
انتهای پیام/
