سند رسمی مهندسی آشوبها از سوی سازمان منافقین منتشر شد
شکست پروژه ارتباطات سایه در اغتشاشات اخیر
چگونه بازدید از موزهها یادگیری را افزایش میدهد؟
به گزارش خبرگزاری آنا، موزهها، آئینه عبرت و مکانهای آموزشی پویا، فعال و مهمی در موقعیتهای یادگیری غیررسمی هستند که فرصتهای مختلفی را برای درک و فهم مفاهیم تاریخی و زیباییشناسی در اختیار دانش آموزان قرار میدهند. بیش از نیمی از فعالیتهای دانش آموزان در زمینه درک و فهم مسائل فرهنگی، علم، تاریخ، رویدادهای اجتماعی و هنر در خارج از مدرسه و در موزهها انجام میشود. موزهها دانش تاریخی، فرهنگی، اجتماعی و هنری عمیقی را در اختیار دانش آموزان قرار میدهند.
دانش آموزان به دلیل آزادی و نوع ارائه موضوعات فرهنگی، اجتماعی، علمی، آموزشی و تاثیر آنها در یادگیری و درک مطالب درسی؛ موزهها را به مطالب تئوری و نظری کلاس درس ترجیح میدهند. از نظر تعامل، جامعیت و تکرارپذیری، تفاوتهای آشکاری بین درک و فهم مطالب تاریخی، علمی، فرهنگی، اجتماعی و هنری که از طریق موزهها آموزش داده میشود با سایر رشتهها وجود دارد. در مجموع، موزهها منابع آموزشی و مخازن علمی و زیباییشناسی مهم و پایداری برای دانش آموزان مدارس در موقعیتهای مختلف یادگیری هستند.
آموزش به خودی خود فراتر از اینکه یک هدف باشد، وسیلهای برای دستیابی به سایر اهداف و محرکی برای پیشرفت و توسعه پایدار است که پایه و اساس آیندهای بهتر را تشکیل میدهد. آموزش زیباییشناسی با استفاده از موزه ها، به عنوان بخش مهمی از آموزش با کیفیت، با پرورش حساسیتهای زیباییشناسی والا، رشد جامع افراد را تقویت میکند.
آموزش از طریق موزه میتواند ابزاری قدرتمند برای افزایش مشارکت دانشآموزان و از بین بردن نابرابریهای فرهنگی و اجتماعی در یادگیری باشد. پروفسور آنیک مونیر، مدیر گروه آموزش و تحقیقات موزه در دانشگاه کبک مونترال در کانادا، در بررسی این موضوع که چگونه بازدیدهای ساختارمند از موزه میتواند بر نتایج آموزشی دانشآموزان و معلمان تأثیر بگذارد، پرداخته است.
موزهها از دیرباز به عنوان مخازن فرهنگی و اجتماعی در نظر گرفته میشدند که تاریخ، هنر و اکتشافات علمی و پژوهشی را حفظ و به نمایش میگذارند. با این حال، نقش آنها در آموزش بسیار فراتر از ارائه صرف آثار باستانی است. در سالهای اخیر، شناخت فزایندهای از ارزش آموزشی که موزهها ارائه میدهند، به ویژه هنگامی که در برنامههای رسمی مدارس گنجانده میشوند، ایجاد شده است. بازدید از موزه میتواند یادگیری فعال و تجربی را برای دانشآموزان فراهم کند که فراتر از مرزهای آموزش سنتی در کلاس درس است.
با این حال، دسترسی به تجربیات موزه برای همه دانشآموزان برابر نیست. در حالی که برخی از کودکان مرتباً با خانوادههای خود از موزهها بازدید میکنند، برخی دیگر - به ویژه کودکانی که در مناطق محروم و از خانوادههای محروم هستند - ممکن است هرگز فرصتی برای تعامل با این منابع تاریخی، فرهنگی و اجتماعی غنی نداشته باشند. این نابرابری میتواند شکافهایی در دانش فرهنگی، مشارکت تحصیلی و حتی اعتماد به نفس آنان ایجاد کند.
پروفسور آنیک مونیر، مدیر گروه تحقیقات آموزش و موزه (Groupe de Recherche sur l’Éducation et les Musées; GREM) در دانشگاه کبک مونترال کانادا، در حال مطالعه این موضوع است که «چگونه بازدید از موزه میتواند مشارکت دانشآموزان در کلاس درس را افزایش داده و به نابرابریهای اجتماعی بپردازد». او و همکارانش برنامه «مدرسه در موزه» را برای ادغام آموزش موزه در برنامه درسی مدارس ابتدایی و متوسطه در مونترال تأسیس کردهاند.
آنیک توضیح میدهد: تحقیقات نشان میدهد که منابع جانبی و مکمل در مدرسه به طور فعال در موفقیت تحصیلی دانشآموزان نقش دارند. علاوه بر این، اقداماتی که با هدف بهبود موفقیت تحصیلی انجام میشوند باید به طور منظم و با سرعتی انجام شوند که امکان کسب نگرشها، ادراکات یا رفتارهای جدید را در بین جمعیت هدف فراهم کند. برای این منظور، مدرسه برنامهای برای بازدید منظم و ساختار یافتهای را در طول سال از موزهها ترتیب میدهد. این امر فرصتهای مداومی را برای دانشآموزان فراهم میکند تا با منابع تاریخی، فرهنگی، اجتماعی و آموزشی خارج از کلاس درس تعامل داشته باشند. این بازدیدهای مکرر، یادگیری را تقویت و کنجکاوی را تحریک میکند و باعث تعامل تحصیلی عمیقتری میشود، به ویژه برای دانشآموزانی که ممکن است به چنین تجربیاتی در خارج از مدرسه دسترسی نداشته باشند.
ادغام آموزش موزه در برنامه درسی مدارس و چالشهای آن
ادغام آموزش موزه در برنامه درسی مدارس با چالشهای متعددی همراه است. به عنوان مثال، اکثر برنامههای آموزشی مدرسه ها، آموزش موزه را در برنامه درسی خود لحاظ نمیکنند. این بدان معناست که بسیاری از مدارس یا از مزایای آموزش موزه بیاطلاع هستند یا اعتماد به نفس و مهارتهای لازم برای گنجاندن مؤثر آن در برنامه درسی خود را ندارند.
آنیک میگوید: بیش از چهل سال است که گروه تحقیقات آموزش و موزه (GREM) بر اهمیت مشارکت معلمان در آموزش فرهنگی و اجتماعی دانشآموزان خود تأکید میکند. مطالعات مختلف به این واقعیت اشاره دارند معلمانی که فعالیت فرهنگی ندارند، نمیتوانند ارزشهای فرهنگی را به دانش آموزان خود منتقل کنند.
با این حال، حتی وقتی معلمان ارزش آموزش موزه را تشخیص میدهند، اغلب با چالشهای عملی روبهرو میشوند که مانع از برنامه ریزی مناسب برای بازدید از موزهها میشود. در سطح شخصی، محدودیتهای زمانی و عدم علاقه به فعالیتهای فرهنگی میتواند یکی دیگر از موانع بازدید از موزهها باشد.
از نظر حرفهای، معلمان هنگام برنامهریزی سفرهای میدانی با موانع لجستیکی، مالی و اداری مواجه میشوند. برای رسیدگی به این مسائل، گروه تحقیقات آموزش و موزه (GREM) پشتیبانی و راهحلهای عملی ارائه میدهد. این تیم برای سادهسازی رویههای اداری تلاش میکند و منابع و راهنماییهایی را برای کمک به معلمان در برنامهریزی و انجام کارآمدتر بازدید از موزه ارائه میدهد.
تأثیرات ادغام آموزش موزه در برنامه درسی مدارس
علیرغم چالشها، وقتی آموزش موزه با موفقیت در برنامه مدارس ادغام میشود، اثرات آن میتواند دگرگونکننده باشد. برنامه «مدرسه در موزه» با گنجاندن بازدید از موزه در برنامه درسی مدرسه، مزایای قابل توجهی را برای دانشآموزان و معلمان نشان داده است. طی چندین هفته، دانشآموزان با طیف وسیعی از موزهها - شامل هنر، فرهنگ، تاریخ و علم - که با دقت برای تکمیل مطالعات و افازایش معلومات آنها انتخاب شده بودند، درگیر شدند. این بازدیدها به طور استراتژیک با محتوای کلاس درس همسو بودند و گسترش عملی تجربیات یادگیری آنها را فراهم میکرد. معلمان با کارکنان موزه همکاری کردند تا نمایشگاهها و برنامههای آموزشی را در برنامههای درسی خود ادغام کنند و ارتباط منسجمی بین آموزش کلاس درس و زمینههای دنیای واقعی برقرار کنند.
برای بررسی تأثیر این برنامه، آنیک و همکارانش میزان مشارکت تحصیلی دانشآموزانی را که از طریق برنامه «مدرسه در موزه» در بازدید از موزه شرکت کرده بودند، قبل و بعد از برنامه اندازهگیری کردند. یافتههای آنها نشان داد دانشآموزانی که در موزهها حضور داشتند، نسبت به قبل از شرکت در برنامه، مشارکت عاطفی، رفتاری و شناختی بیشتری نشان دادند. نکته مهم این است که پس از شرکت در برنامه «مدرسه در موزه»، دانشآموزانی که قبلاً کمتر در معرض موزهها قرار گرفته بودند، مشارکت یکسانی با همسالان خود که با خانواده یا دوستان از موزهها بازدید کرده بودند، نشان دادند. بازدیدهای منظم از موزهها به وسیله مدرسه میتواند به کاهش نابرابریهای فرهنگی و اجتماعی و افزایش معلومات آنها کمک کند و صرف نظر از پیشینه آنها، برای همه دانشآموزان مفید باشد.
دانشآموزان همچنین در نتیجهی تعامل با موزهها، رشد تحصیلی قابل توجهی را تجربه کردند. معلمان مشاهده کردند که این بازدیدها حس قویتری از ارتباط با محیط موزه و منابع آن ایجاد کرده و دانش فرهنگی و اجتماعی دانشآموزان را غنیتر و دایره لغات آنها را گسترش داده است. آنیک میگوید: «در ابتدای سال، یکی از معلمان گزارش داد که برخی از دانشآموزانشان فقط صحنههای مبارزه و شخصیتهای بازیهای ویدیویی را در بازیهای خلاقانه، نقاشیها و نوشتههای خود باز تولید میکنند. پس از بازدید از حشرهخانه مونترال، همین کودکان شروع به گنجاندن حشرات در بازیها، تصاویر و داستانهای خود کردند. دانش کسب شده در طول تجربه موزه، به پروژههای آنها در مدرسه منتقل شد.
تأثیر آموزش موزه بر معلمان
تأثیر این برنامه بر معلمان نیز قابل توجه بوده است. شرکت در برنامه «مدرسه در موزه» شایستگی و اعتماد به نفس آنها را در استفاده از منابع موزه افزایش داد. آنها از ارزش آموزشی موزهها و افزایش علاقه به گنجاندن تجربیات فرهنگی در شیوههای تدریس خود خبر دادند. آنیک میگوید: برای معلمانی که رابطه ضعیفتری با فرهنگ داشتند، این برنامه به آنها اجازه داد تا با مکانها، شیوهها و واژگان فرهنگی یا هنری آشنا شوند. برای دیگران، «مدرسه در موزه» به عنوان یک تجربه توسعه حرفهای عمل کرد و ابزارها و فرصتهای جدیدی را برای آزمایش رویکردهای متنوع آموزشی در اختیار آنها قرار داد.
گسترش آموزش موزه به مناطق محروم
تاکنون، مدرسه در موزه با مدارس ابتدایی و متوسطه در مونترال همکاری داشته است. این پروژه اکنون به مدارس ابتدایی در مناطق روستایی کبک گسترش خواهد یافت. این مدارس شامل مدارسی هستند که در مناطق محروم اجتماعی- اقتصادی واقع شدهاند، جایی که نرخ فارغالتحصیلی دبیرستان ۵۲ درصد است، تقریباً سی امتیاز کمتر از میانگین استانی. آنیک میگوید: «در قلب این پروژه، نشاط فرهنگی و اجتماعی قرار دارد که میتواند بر موفقیت آموزشی تأثیر بگذارد. ما امیدواریم که این ابتکار با کمک به حس تعلق به جامعه و بهبود عزت نفس کودکان - یکی از عوامل شخصی مرتبط با موفقیت آموزشی - به چالشهای مربوط به احیای منطقه کمک کند.» آنیک امیدوار است که از طریق مدرسه در موزه، معلمان اهمیت آموزش موزه را درک کنند، در حالی که دانشآموزان از تعامل با موزهها بهرهمند شوند.
گنجاندن آموزش موزه در تدریس
بازدید دانشآموزان از موزه میتواند برای معلمانی که هرگز چنین بازدیدی را ترتیب ندادهاند، دلهرهآور و طاقتفرسا به نظر برسد، به خصوص اگر با آموزش موزه ناآشنا باشند یا از نحوه مدیریت یک گروه در خارج از کلاس مطمئن نباشند. با این حال، معلمانی که این ریسک را پذیرفتهاند، دائماً تأکید میکنند که این تجربه چقدر میتواند ارزشمند باشد. یکی از معلمان مدرسه موزه اظهار داشت: «این تجربه از هر نظر غنیکننده بود - برای من و دانشآموزانم».
موزهها محیطی تازه ارائه میدهند که کنجکاوی و یادگیری فعال را تشویق میکند. یکی دیگر از معلمان خاطرنشان کرد: «بیرون آمدن از بافت معمول بسیار لذت بخش است. این فرصتی برای ما و دانشآموزان است تا از مناطق امن خود خارج شویم.» بازدید از موزه فرصتهایی را برای مربیان و دانشآموزان فراهم میکند تا یادگیری را از دیدگاههای جدیدی ببینند که باعث افزایش تعامل میشود. معلمان همچنین از نحوه همکاری موزهها با آنها، ارائه پشتیبانی و منابع متناسب با گروههای مدرسه، قدردانی کردند. این همکاریها میتواند روند بازدید را آسانتر و غنیتر کند.
بنابراین، برای کسانی که مردد هستند، توصیه کلیدی آنیک ساده است: «امتحانش کنید!» موزهها اغلب تدارکات را آسانتر از آنچه انتظار دارید انجام میدهند و مزایای آن بر چالشها غلبه میکند. همانطور که یکی از معلمان اظهار داشت، «مدرسه و محیط فرهنگی نباید از هم جدا شوند، زیرا از طریق آموزش است که میتوانیم دموکراتیزه شدن علاقه به فرهنگ را تضمین کنیم.» این نشان میدهد که دسترسی دانشآموزان از هر پیشینهای به تجربیات فرهنگی چقدر مهم است.
برنامه ریزی برای بازدید از موزه
یکی از مهمترین جنبههای برنامهریزی برای سفر به موزه، انتخاب موزه و برنامه ریزی مناسب برای نیازهای دانشآموزان است. آنیک میگوید: «بیشتر موزهها برنامههای آموزشی متناسب با سن را برای گروههای مدرسه ارائه میدهند.» شما باید با انتخاب موزهای شروع کنید که یا علاقه شما را برانگیزد یا ارتباط نزدیکی با برنامههای درسی فعلی شما داشته باشد. بازدید از یک موزه میتواند به طور یکپارچه با برنامههای درسی در بسیاری از موضوعات، مانند تاریخ، علم و هنر، هماهنگ باشد و رویکردهای بین رشتهای را تقویت کند.
برای مثال، بسیاری از موزههای علمی، نمایشگاههای عملی ارائه میدهند که دانشآموزان را به آزمایش و کاوش موضوعات فیزیک یا زیستشناسی به شیوههای پویا و تعاملی تشویق میکند. به همین ترتیب، موزههای هنری اغلب برنامههایی دارند که در آنها دانشآموزان آثار هنری خود را خلق میکنند و به آنها اجازه میدهند مستقیماً با مضامین نمایشگاهها درگیر شوند. هنگام انتخاب فعالیتها، بسیار مهم است که بر روی آنچه که دانشآموزان شما را بیشتر علاقهمند و درگیر میکند، تمرکز کنید و در عین حال به اهداف کلاس درس خود نیز مرتبط باشید.
منابع مجازی آموزش موزه
متاسفانه، همه مدارس امکان بازدید حضوری از موزهها را ندارند، اما آموزش موزه نباید محدود به جغرافیا یا بودجه خاصی باشد. بسیاری از موزهها منابع آنلاینی ارائه میدهند که میتوانند تجربه موزه را به کلاس درس شما بیاورند. آنیک میگوید: «از زمان همهگیری کرونا، بسیاری از موزهها با ارائه منابع آموزشی آنلاین، از این فرصت استفاده کردهاند تا با بازدیدکنندگان و مدارس در ارتباط باشند.» به عنوان مثال، موزه هنرهای زیبای مونترال میزبان ÉducArt (www.educart.ca/en/about)، طیف گستردهای از ابزارهای آموزشی رایگان، برنامههای درسی و نمایشگاههای مجازی ایجاد شده توسط معلمان و متخصصان موزه است که میتوانید آنها را در دروس خود ادغام کنید. ابتکاراتی از این دست، دانشآموزان را قادر میسازد تا از هر مکانی با محتوای با کیفیت موزه درگیر شوند و این خلا را برای مدارسی که نمیتوانند حضوری شرکت کنند، پر میکند.
معلمان اغلب ممکن است از برنامه ریزی برای یک سفر موزهای احساس سردرگمی کنند. اکثر موزهها بخشهایی را برای بازدیدهای مدرسه در زیر برگه «آموزش» در وبسایت خود اختصاص دادهاند که اطلاعاتی در مورد نحوه رزرو بازدید، دسترسی به مواد و آنچه باید انتظار داشت، ارائه میدهد. GREM مجموعهای از فعالیتهای آموزشی (www.grem.uqam.ca/repertoire) را برای کمک به معلمان کبک در یافتن منابع آموزشی و فرهنگی در موزههای مختلف ایجاد کرده است. این ابزار مکانی را برای کشف فعالیتها و برنامههایی ارائه میدهد که میتوانند از تدریس شما، چه برای بازدید حضوری و چه برای آموزش آنلاین، پشتیبانی کنند.
نکته کلیدی آنیک برای معلمان این است که اجازه ندهند کمبود تجربه یا علاقه شخصی به موزهها، دانشآموزانشان را عقب نگه دارد. حتی اگر شخصاً به فرهنگ موزه علاقهای ندارید، آوردن دانشآموزانتان به این فضاهای تاریخی و فرهنگی میتواند شور و اشتیاق و تجربیات یادگیری جدیدی را برای آنها - و برای شما - ایجاد کند. همانطور که یکی از معلمان علوم به اشتراک گذاشت، "من در ابتدا احساس نمیکردم که درگیر این پروژه هستم، زیرا در مورد هنر بود. اما من آن را کمی مانند دانشآموزان تجربه کردم و این به من اجازه داد تا پیوندهای دلپذیری را با دانشآموزان در جایگاهی برابرتر ایجاد کنم.
در پایان تاکید میشود موزهها پنجرههایی به جهان هستند که دانش و فرهنگ را ارائه میدهند. موزهها مکانهایی هستند که در آنها نه تنها دانش اموزان بلکه تمام مردم میتوانند موضوعات جذاب بسیاری را کشف و یاد بگیرند و با افراد پرشور روبهرو شوند. موزهها همچنین میتوانند به ما در کشف و پرورش زمینههای مورد علاقه کمک کنند.
انتهای پیام/
