شش استاد، شش روایت از عشق به معلمی و تعهد به ایران
به گزارش خبرگزاری آنا، جمعی از اساتید نخبه دانشگاه آزاد اسلامی در آیین گرامیداشت روز معلم و مقام استاد، با بیان تجربهها، مسیر حرفهای و دستاوردهای علمی خود، از چالشها، انگیزهها و لحظات اثرگذار دوران فعالیت دانشگاهی سخن گفتند. آنان در این مراسم به نقش تعهد، پشتکار و عشق به تعلیم وتربیت در موفقیتهایشان اشاره کردند و بر اهمیت پرورش نسلهای آینده در مسیر پیشرفت علمی و توسعه کشور تأکید داشتند.
امنیت غذایی؛ اولویت اصلی و مأموریت دانشگاه
در ابتدای برنامه دکترعبدالمجید موسوی، استاد سرآمد دانشگاه آزاد اسلامی واحد ورامین، در مراسم تجلیل از اساتید سرآمد دانشگاه آزاد اسلامی بیان کرد: مراکز آموزشی در دنیا، هدف خود را تربیت دانشجویان متخصص و کارآفرین قرار دادهاند. این موضوع باعث شده سرفصلهای درسی باز و کارشناسیشده طراحی شود و دانشگاهها ملزم به اجرای صدها ساعت آموزش نظری باشند تا دانشجویان پس از فارغالتحصیلی بتوانند چرخهٔ اقتصاد کشور را به حرکت درآورند.
وی افزود: موضوعی که امروز میخواهم دربارهٔ آن صحبت کنم، دو جنبه دارد. جنبهٔ اول، برنامهریزی دقیقی است که با تدبیر دکتر بیژن رنجبر، رئیس دانشگاه آزاد، و تلاش معاونان و مدیران در جهت پرورش دانشجویان متخصص در حال انجام است. این جنبه، معرفی دانشگاه آزاد به عنوان دانشگاه تراز انقلاب اسلامی است. جنبهٔ دیگر، حلمسئله بودن دانشگاه است.
موسوی با اشاره به توقع صنعت و بخش خصوصی از فارغالتحصیلان، تصریح کرد: صنعت و بخش خصوصی از دانشجویان انتظار دارند پس از فارغالتحصیلی در تخصص خود گرهگشا باشند. به ویژه در رشتهٔ کشاورزی که با امنیت غذایی کشور ارتباط مستقیم دارد، توانایی فعالیت و مدیریت در مراکز تولیدی مانند پرورش ماهی و مرغداری واقعی مورد انتظار است.
وی با بیان بحران عدم استقبال دانشجویان از برخی گرایشها، اظهار داشت: امروز با کاهش شدید تعداد دانشجو و حتی به صفر رسیدن آن در بعضی گرایشها مواجهیم. مهمترین دلیل، نبود شغل مناسب و آیندهٔ شغلی است. دانشجو وقتی پس از فارغالتحصیلی میبیند شغلی ندارد، انگیزهٔ خود را از دست میدهد.
این استاد سرآمد با ارائهٔ آمار تأکید کرد: میزان تولید محصولات کشاورزی کشور در سال ۱۴۰۳، ۱۲۰ میلیون تن است. تولید گوشت مرغ دو و نیم میلیون تن، گوشت قرمز یک و نیم میلیون تن، تخممرغ یک و سه دهم میلیون تن و پرورش آبزیان یک و نیم میلیون تن است. تعداد شاغلین بخش کشاورزی صد هزار نفر است. با این حجم تولید، مگر میشود دانشجو و متخصص نیاز نباشد؟
موسوی مشکل اصلی را سیستم آموزشی دانست و گفت: بخش خصوصی به دانشجوی مدرکدار نیاز ندارد؛ به فارغالتحصیل متخصصِ دارای مدرک نیاز دارد. بخش خصوصی ترجیح میدهد یک فرد با سابقهٔ کار و بدون مدرک را استخدام کند تا یک دانشجوی مدرکدار بدون تجربه.
وی خاطرنشان کرد: مدیران دانشگاه این موضوع را ریشهیابی کردهاند و طرح «تقویت دانشجویان باسواد باتجربه» ارائه شده است. در این طرح، دانشجویان فعالیت در عرصه را همراه با تحصیل دروس مصوب، در مراکز تولیدی دانشگاه مانند گاوداری و پرورش ماهی آموزش میبینند و به عنوان دانشجوی متخصص باتجربه فارغالتحصیل میشوند.
موسوی در پایان با اشاره به اهمیت امنیت غذایی، تأکید کرد: کاهش تعداد دانشجو در حوزهٔ کشاورزی، ما را با بحران جدی متخصص مواجه خواهد کرد. امنیت غذایی از همهٔ حوزهها مهمتر است. دانشگاه آزاد با توسعهٔ فعالیت دانشجویان در عرصه، گام بلندی در حل این مسئله برداشته است.
«حجاب ترقی» و ضرورت بازنگری در سرفصلهای دانشگاهی
در ادامه دکتر حسین وزیردوست، عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات، در سخنانی گفت: امروز فرصتی است برای مکث، تأمل و قدردانی از جایگاه استاد؛ جایگاهی که بیش از هر چیز با تعهد اخلاقی و مسئولیت تمدنی تعریف میشود.
وی افزود: استاد فقط آموزشدهندهٔ مفاهیم علمی نیست، بلکه شکوفندهٔ ذهنهای مستقل و پرورشدهندهٔ تفکر انتقادی، استراتژیک و زیستی است. تاریخ توسعه نشان میدهد پیش از هر تحول بزرگ، جامعهای از استادان آگاه ایستادهاند.
وزیردوست با اشاره به نقش دانشگاه، تصریح کرد: دانشگاه قلب تپندهٔ تولید دانش و امید است و استاد ضربانی است که این قلب را زنده نگه میدارد. هر مقاله، پایاننامه و رساله، قطعهای از پازل توسعهٔ ایرانی-اسلامی است.
وی در ادامه ضمن تجلیل از دکتر سلیمانی و دیگر مدیران، گفت: از هیئتهای ممیزه دانشگاه آزاد تقدیر میکنم. دکتر رنجبر مسیر را ترسیم کردند. امروز روزنهٔ امیدی برای دانشگاه ایجاد شده است.
این عضو هیئت علمی خاطرنشان کرد: امروز جامعه بیش از هر زمان به دانشگاهی پویا، مسئلهمحور، اخلاقمدار و امیدآفرین نیاز دارد. دانشجویان دنبال امید هستند و نیازمند بستری که اساتید فراهم کنند.
وزیردوست با اشاره به «مدل حجاب ترقی» برگرفته از شعر حافظ، اظهار داشت: گاهی خود دانشگاه حجاب خودش است. برخی درسها باید حذف شود و با درسهای جدید جایگزین گردد.
وی در بحث روشهای آموزشی، تأکید کرد: سه روش آموزشی امروز در دستور کار است: سنتی، اپلیکیشنمحور و ایفای نقش. ما دنبال معکوسسازی از «آیتی» به «دیجیتال» و «هوش مصنوعی» هستیم. اگر دانشگاه بخواهد رشد کند، باید این مسیر را طی کند.
وزیردوست در پایان گفت: ما دائماً دنبال بهبود هستیم. به همه تبریک عرض میکنم و عزت، توفیق روزافزون و استمرار اثرگذاری در مسیر تعالی سازمانی و فردی را برای همگان آرزومندم.
کلاس درس تخصصی؛ بهترین بستر برای ترویج فرهنگ
دکتر رضا شاهی، عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد تبریز، در آیین تجلیل از اساتید سرآمد دانشگاه آزاد اسلامی بیان کرد: عرایضم را با فرمایشی از رهبر شهیدمان آغاز میکنم. حضرت آقا در ۱۲ مهر ۱۳۸۰ فرمودند: «گاهی اوقات معرفت به دین و خداشناسی را در کلاسهای علمی محض مانند ریاضی، فیزیک و شیمی بهتر میشود بیان کرد تا در کلاسهای معارف. آنگاه میشود دانشگاه اسلامی.»
وی تأکید کرد: از نگاه رهبری، مقولهٔ فرهنگ حاشیهای نیست. تأثیرگذاری فرهنگ زمانی بیشتر است که از درون تعلیم و آموزش اجرا شود. اگر دانشگاه فقط به آموزش و پژوهش بپردازد، اما روح فرهنگ در آن نباشد، اثر آن یا خنثی است.
شاهی افزود: بهترین مکان برای ترویج فرهنگ، کلاس درس تخصصی است. اگر استاد بتواند مفاهیم تخصصی را به مفاهیم الهی، احادیث، آیات قرآن و توانمندیهای دانشمندان ایرانی گره بزند، تأثیر آن صددرصد بهتر خواهد بود.
این عضو هیئت علمی با اشاره به تجربهٔ واحد تبریز، تصریح کرد: من و همکارانم در واحد تبریز و استان آذربایجان شرقی، اثرات این تفکر را به وضوح دیدهایم. دانشجویی پس از پانزده سال به استادش زنگ میزند و میگوید: «من الان کلاسم را با شیوهای اداره میکنم که از تو یاد گرفتم.» این یعنی اثرگذاری ماندگار.
وی ضمن تقدیر از دکتر رنجبر، گفت: خدا را شاکرم که در دانشگاهی فعالیت میکنم که رئیسی حامی این تفکر دارد. فرمایشات دکتر رنجبر در کنفرانس ملی «جهتگیری الهی-فرهنگی در درس تخصصی» در یزد، بسیار ارزشمند بود.
شاهی خاطرنشان کرد: با حمایتهای معاونت فرهنگی، طرح «جهتگیری الهی-فرهنگی در تدریس دروس تخصصی» امروز در کل کشور رواج پیدا کرده است. همه واحدها رابط دارند و اعضای هیئت علمی علاقهمند در حال فعالیت هستند.
وی در پایان از رئیس دانشگاه درخواست کرد: عاجزانه خواهش میکنم حمایتتان را از این تفکر بیش از پیش بفرمایید تا انشاءالله به آن دانشگاه اسلامی که مد نظر رهبر عزیزمان بود، نزدیک و نزدیکتر شویم.
رسالت آموزش پزشکی؛ انتقال دانش همراه با اخلاق حرفهای
در ادامه برنامه دکتر داوود سنایی، عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم پزشکی، در سخنانی با اشاره به حرفه خود گفت: در حرفهٔ پزشکی، ارزش واقعی میزان پایبندی ما به مسئولیت و تعهدی است که در قبال جان، سلامت و کرامت انسانها بر عهده داریم. در روزهای سخت، حقیقت این تعهد آشکارتر میشود.
وی افزود: نسل ما در دوران جنگ و بحران کرونا آموخت که پزشکی تنها یک حرفه نیست، بلکه عهدی انسانی و اخلاقی است. در آن روزها، ما با اضطراب، نااطمینانی و رنج خانوادهها مواجه بودیم؛ ایستادگی در آن شرایط نیازمند ایمان به مسئولیت، همدلی و فداکاری بود.
سنایی تصریح کرد: دوران جنگ به ما آموخت در سختترین شرایط، امید و احساس مسئولیت را حفظ کنیم. دوران کرونا یادآوری کرد که جامعهٔ پزشکی و پرستاری در خط مقدم دفاع از حیات جامعه قرار دارند. طبابت فقط دانش و مهارت نیست؛ بلکه صبر در شرایط دشوار و ترجیح منافع بیمار بر آسایش شخصی است.
این عضو هیئت علمی خاطرنشان کرد: وظیفهشناسی و کارآمدی، محصول آموزش استادان، همراهی همکاران و حضور در میدانهای دشوار خدمت است.
وی با تأکید بر رسالت معاون آموزشی، گفت: رسالت ما تنها انتقال دانش نیست، بلکه انتقال منش حرفهای است. اگر به نسل آینده پزشکان بیاموزیم که علم بدون اخلاق کافی نیست، مهارت بدون مسئولیت کامل نیست و درمان بدون همدلی درمان نمیشود، آنگاه وظیفهٔ خود را به درستی انجام دادهایم.
سنایی در پایان اظهار داشت: مسئولیت ما تلاش برای ارتقای کیفیت آموزش، تقویت اخلاق حرفهای و حفظ شأن حرفهٔ پزشکی است. از مسئولین دانشگاه، هیئت رئیسه و همه استادان عزیز تشکر میکنم.
لذت یادگیری و یاددادن در مسیر حرفهای
همچنین دکتر علیرضا عمرانی، از دانشگاه آزاد اسلامی واحد اراک، در سخنانی بیان کرد: درود میفرستیم بر روح همه شهدا، به ویژه اساتید شهید و خصوصاً دکتر طهرانچی عزیز. یاد شهدای پاک مدرسهٔ میناب و دیگر دانشآموزان شهید را گرامی می داریم.
این عضو هیئت علمی خاطرنشان کرد: من به عنوان یک استاد مانند یک پسر از صفر شروع کردم. با هوش مصنوعی ادامه میدهم. هر روز یاد میگیرم و یاد میدهم. هیچ کاری برای من لذتبخشتر از این نیست.
هدفگذاری برای ایجاد مرکزی همتراز «رویان» در مشهد
در بخش پایانی برنامه دکتر حمیدرضا کبروی، عضو هیئت علمی دانشگاه آزاد اسلامی واحد مشهد، با ذکر خاطرهای بیان کرد: میخواهم یک تجربهٔ ناقابل از کانون مهندسی پزشکی دانشجویان مشهد را عرض کنم؛ تجربهای در زمینهٔ تیمسازی علمی و تلاش برای حل یک مسئلهٔ واقعی.
وی افزود: بهترین نوع نیروکاری، حل مسئله و تلاش برای گرهگشایی از مشکلات مردم است. با همین دیدگاه، در گروه مهندسی پزشکی دانشگاه آزاد مشهد، در حوزهٔ مهندسی عصبی و توانبخشی عصبی، در هر سه مقطع تحصیلی دانشجو داشتیم و ده سال اخیر دهها پایاننامهٔ هدفمند برای توسعهٔ فناوریهای توانبخشی کودکان فلج مغزی طراحی کردیم.
کبروی تصریح کرد: با اساتید گروه نورولوژی کودکان دانشگاه علوم پزشکی مشهد و همکارانمان در گروههای مهندسی ارتباط گرفتیم. تیم خوبی از اساتید خبره و دانشجویان ایجاد شد. در بستر این پایاننامهها، حدود سیزده یا چهارده وسیلهٔ جدید ساخته شد و چهارده دستگاه نوآورانه با کمک دانشجویان ایجاد گردید.
وی خاطرنشان کرد: این دستگاهها را با همکاری اساتید نورولوژی کودکان به بیمارستان فوقتخصصی کودکان اکبر در مشهد منتقل کردیم و ارائهٔ خدمات بالینی از تئوری تا فناوری آغاز شد. در سه سال اخیر، روی تعداد قابلملاحظهای از کودکان فلج مغزی نتایج فوقالعادهای کسب کردهایم.
این عضو هیئت علمی با اشاره به یک نمونهٔ موفق، گفت: کودکی را پیش ما آوردند که مشکل داشت. پروتکلهای نوین خود را روی او اجرا کردیم. چند ماه بعد، همان کودک به بهبودی چشمگیر دست یافت. روز اول هیچ توان کنترلی نداشت، اما بعد در یک شب بهیادماندنی، در برابر چشمان پدرش برای اولین بار راه رفت.
کبروی در پایان تأکید کرد: نیت ما این است در بیمارستان فوقتخصصی مشهد، مرکزی همردهٔ رویان در حوزهٔ توانبخشی کودکان فلج مغزی ایجاد کنیم.
انتهای پیام/
