پیشنهاد سردبیر
چه کسی فرمان ایست به «قانون جهش تولید» را داد؟

قربانی کردن برنامه هفتم پای بروکراسی

۵ گام فوری برای جلوگیری از انفجار قیمت مرغ و گوشت و قحطی مصنوعی

از بن‌بست کنجاله تا جهنم دموراژ؛ هشدار نسبت به سقوط تولید پروتئین

ایران به دنبال ایجاد «قطب جاذبه تخصصی» برای نخبگان جهان

چگونه جابجایی مرز‌های مهاجرت با «دیپلماسی مجازی» 

چرا نقدینگی بخش خصوصی در بنادر رسوب کرد؟

وقتی کشتی‌های نهاده قربانی سیاست پولی می‌شوند

سرپرست وزارت آموزش و پرورش:

خدمت به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در راستای تحقق عدالت اجتماعی و آموزشی است

سرپرست وزارت آموزش و پرورش گفت: هر خدمتی که به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه صورت می‌گیرد گامی در جهت تحقق عدالت اجتماعی و آموزشی است.
5d2d8142561bc_5d2d8142561bd.jpg

به گزارش گروه اجتماعی خبرگزاری آنا از آموزش و پرورش، سید جواد حسینی، آموزش و پرورش را سازمانی عریض و طویل دانست که ساختار برخی از مجتمع‌ها یا مدارسش از ادارات کل سایر سازمان‌ها و نهادها به مراتب بیشتر و بزرگ‌تر است.


وی افزود: کار کردن در چنین ابرسازمانی نیازمند همگرایی درون‌سازمانی و کاهش فاصله صف تا ستاد است؛ لذا باید در هر دو زمینه فعال باشیم و درک مشترک سازمانی پیدا کنیم و مراقب باشیم، تملک سازمانی به‌جای تعلق سازمانی ننشیند زیرا اگر چنین شد تعارضات سازمان پیش می‌آید که مانع تحقق اهداف سازمانی می‌شود.


 سرپرست وزارت آموزش و پرورش، سازمان‌ها را به انواع غاری شکل، کلبه‌ای شکل و شیشه‌ای تقسیم و عنوان کرد: بهترین نوع سازمان، مدل شیشه‌ای است که در حکم‌رانی خوب ایجاد سازمان شیشه‌ای و ارتقا همگرایی سازمانی دو امر برای ارتقا خدمات محسوب می‌شوند. لذا سازمان شیشه‌ای به همگرایی و شفافیت می‌انجامد و تعارضات را کاهش می‌دهد و تعلق سازمانی بر تملک سازمانی فائق می‌آید.


حسینی انجام یک سال زودتر غربالگری در جهت پیشگیری و ارائه خدمات را بسیار مطلوب دانست و عنوان کرد: تحقق صددرصدی غربالگری و خدمات پس‌ازآن به دانش‌آموزان با نیازهای ویژه‌ کار ارزشمندی است که باعث تقویت پیشگیری، کاهش هزینه و افزایش بهره‌وری می‌شود.


وی ادامه داد: باید آموزش‌های بیمارستان، موسسه و خانه محورانه را هدف‌گذاری کنیم، در همین راستا در کشورهای دیگر شهرک‌هایی به نام شهرک‌های بازسازی‌شده داریم که برای هر خانواده و دانش‌آموزی که آسیب‌دیده است و آن خانواده قادر به انجام وظایفش در قبال دانش آموزش نیست خانواده‌ها را در قالب جامعه محورانه، توانمندسازی می‌کنند.


حسینی فعالیت‌های مکمل و موقعیت‌های متعدد یادگیری و خلق فرصت‌های یادگیری برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه را نسبت به دانش‌آموزان عادی ضروری‌تر دانست و اظهار کرد: اگر دانش‌آموزی در دوره دوم متوسطه فارغ‌التحصیل شود اما حداقل یک مهارت را نیاموخته باشد، آموزش‌وپرورش کار ناتمام انجام داده است و این مهارت‌آموزی برای دانش‌آموزان با نیازهای ویژه در راستای توانایی انجام کار و احساس مفید بودن ضروری‌تر است.


سرپرست وزارت آموزش و پرورش اظهار کرد: باید آموزش‌های فنی و حرفه‌ای را با رویکرد کفایت‌سازی و توانمندسازی دانش‌آموزان استمرار دهیم، همچنین تکلیف قانونی در این خصوص در برنامه ششم توسعه هم داریم.


انتهای پیام/4087/


انتهای پیام/

ارسال نظر