مشارکت ۲۱۴ هزار دانشآموز در پویش «باید برخاست»
به گزارش خبرگزاری آنا، صادق حسینزاده ملکی در برنامه پرسشگر شبکه آموزش، ضمن تسلیت ایام عزاداری حضرت اباعبدالله الحسین (علیهالسلام) و گرامیداشت یاد شهدای والامقام در این دوره از تاریخ ایران، به ویژه رهبر حکیم و شجاع، شهید آیتالله سیدعلی حسینی خامنهای، اظهار کرد: همعصری با چنین شخصیتهایی، توفیقی است که خداوند متعال به ما عنایت کرده است. اگرچه طبق فرمایش رهبر شهیدمان، در شهادت هیچ خسرانی نیست، اما فقدان این شهدای عزیز و آسیبهایی که به ملت رشید ایران وارد شده، جانکاه و اندوهبار است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش با تاکید بر اینکه حماسه وداع با پیکر مطهر رهبر شهید، یکی از بزرگترین رویدادهای مردمی تاریخ جهان بود، گفت: آنچه در این ایام شاهد بودیم، پدیدهای عظیم، جریانساز و تاریخساز بود که میتوان آن را نوعی «بعثت دوم» برای ملت ایران نامید.
بسیج ۶۳۴۰ مدرسه برای میزبانی از زائران
حسینزاده ملکی در تشریح نقشآفرینی وزارت آموزش و پرورش در این رویداد تصریح کرد: وزارت آموزش و پرورش با بهرهگیری از فضاهای متنوع آموزشی و پرورشی، به میدان آمد. در همین راستا، پنج استان خراسان رضوی، سمنان، شهر تهران، شهرستانهای تهران و قم برای ارائه خدمات میزبانی سازماندهی شدند.
وی افزود: در مجموع ۶ هزار و ۳۴۰ مدرسه برای اسکان زائران آمادهسازی شد که قریب به ۶۰ هزار کلاس درس را در بر میگرفت. این در حالی است که استانهای در مسیر، مانند قزوین و البرز نیز با شور و اشتیاق وصفناپذیرِ دانشآموزان، والدین و فرهنگیان، نقش پررنگی در میزبانی ایفا کردند.
تربیت در موقعیتهای حقیقی شکل میگیرد
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با بیان اینکه بزرگترین اتفاقات تربیتی در بطن چالشهای بزرگ زندگی رقم میخورد، خاطرنشان کرد: در ساحت پرورشی، کار بر پایه موقعیت تربیتی و با محوریت دانشآموز است؛ یعنی دانشآموز باید آموختههای خود را در جامعه بروز دهد. در این ایام از این فرصت برای نهادینهسازی تربیت در وجود دانشآموزان استفاده کردیم.
پویش «باید برخاست» با مشارکت هزاران دانشآموز
وی به اجرای سرودها و پویشها اشاره کرد و افزود: برنامههای مختلفی را ذیل پویش «باید برخاست» رقم زدیم. یکی از مهمترین آنها «جمعخوانی سرود» بود. رهبر شهید انقلاب، فارغ از جایگاه رهبری، همواره دغدغهای ویژه نسبت به جریانهای فرهنگی، بهویژه سرود دانشآموزی داشتند و هویت جمعی را در این فعالیتها مهم میدانستند. مانند جریان تلاوت و حفظ قرآن یا هنرهای ملی که در موضوع سرود دانشآموزی نیز دغدغه ویژهای داشتند و بارها از گروههای سرود تقدیر میکردند. این امر مبنای علمی داشت، چرا که هویت جمعی دانشآموزان در محور شعر و ملودی متحد میشود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزیر آموزش و پرورش تصریح کرد: سالها قبل، زمانی که فضای سرود کمرونق شده بود، رهبر شهید حتی یک شعر برای سرود دانشآموزی سرودند و در اختیار هنرمندان قرار داده بودند تا این جریان دوباره جان بگیرد. برای این ایام، سه سرود «باید برخاست»، «ای ایران خدایی» و «ای رهبر شهیدم» برای جمعخوانی دانشآموزان در سراسر کشور انتخاب شد که با استقبال گسترده و اجرای گروههای چند هزار نفره در مراکز استانها و شهرستانها همراه بود. تاکنون ۲۱۴ هزار دانشآموز در این جمعخوانیها مشارکت داشتند.
حسینزاده ملکی در ادامه با اشاره به جریان «نو+راوی» و روایتگری دانشآموزان گفت: دانشآموزان با تولید محتوا در قالب عکس، صوت و گزارش، سوژههای ناب و حماسههایی را که در این ایام خلق شده بود، روایت کردند. این آثار نهتنها از داخل کشور، بلکه از دانشآموزانی که ساکن عراق نیز بودند، به دست ما رسید که نشان از پیوستگی فرهنگی و تربیتی این حرکت عظیم دارد. همچنین، بخش دیگری از فعالیتها ناظر به سازماندهی دانشآموزان در فرآیند میزبانی و تبلیغات محیطی و مجازی بود که فصل مفصلی از اقدامات دانشآموزی است.
وی درباره نقش آموزش و پرورش، فرهنگیان و دانشآموزان در مراسم تشییع رهبر شهید انقلاب اسلامی اظهار کرد: در مشهد جمعیت عظیمی داشتیم و سختی کار در مشهد نیز بهنوعی متفاوت بود. مراکز آموزشی واقع در مسیر تشییع به ویژه در مشهد، بخشی از مسئولیت اسکان پشتیبانی و مدیریت شرایط ناشی از حضور گسترده مردم را بر عهده داشتند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش ادامه داد: خودروی حامل پیکرهای مطهر وارد یکی از مراکز مرتبط با آموزش و پرورش شد؛ زیرا با توجه به تراکم جمعیت، ممکن بود خطراتی ایجاد شود. این مرکز از قبل آماده شده بود. پس از آن، بالگرد فرود آمد و پیکرها به سمت حرم مطهر انتقال داده شدند. هرکدام از این اقدامات در جای خود مهم است؛ اما به نظر من در کنار همه این مسائل، شاید مهمترین وجه این حضور، احساس مسئولیت در میان افراد بود. همه احساس میکردند وظیفه دارند نقشی تاریخی ایفا کنند؛ از خدمتگزار مدرسه که محیط را برای میزبانی آماده میکرد تا مدیران فرهنگیان و دانش آموزانی که برای خود نقش میزبانی و روایتگری قائل بودند.
آموزش و پرورش، زمینهساز مشارکت مردم
حسینزاده ملکی با بیان اینکه وزارت آموزش و پرورش مردمیترین بخش دولت و ساختار دولت است، گفت: پرسنل، همکاران، مخاطبان، عوامل و مدیران آن دقیقا خود مردم هستند. شما با جامعه معلمان و خانوادههای کشور سروکار دارید و خود فرهنگیان نیز صاحبان آموزش و پرورش هستند. در میان جامعه معلمان، اقشار مختلف و ذائقهها و سلیقههای متنوع مردم را در نجیبترین شکل آن مشاهده میکنیم.
وی تصریح کرد: وقتی آموزش و پرورش وارد عرصهای میشود، به این معناست که مردم وارد آن عرصه شدهاند. از این منظر، یکی از مهمترین بخشهای این ماجرا آن بود که این وزارتخانه بسیار بزرگ و مهم، در اقصی نقاط کشور و با حضور افراد و اقشار مختلف، تلاش میکرد هر مسألهای که توان آن را دارد انجام دهد. این اتفاق نیز جلوهها و نمودهای متنوعی داشت.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش درباره نقش روایتگری دانشآموزان بیان کرد: یکی از اتفاقات جالب این بود که دانشآموزان نقش روایتگری داشتند. شاید برخی از این تولیدات از نظر فنی و حرفهای کامل نباشند، اما گستردگی حضور دانشآموزان در ثبت و روایت اتفاقات اهمیت زیادی دارد.
وی ادامه داد: در پویش «نو+راوی»، آثاری را مشاهده میکنیم که هرکدام از آنها میتواند سوژه یک داستان، یک روایت یا یک مستند باشد.
حسینزاده ملکی با اشاره به سرعت تحولات سالهای اخیر گفت: سرعت و عظمت تحولاتی که طی این چند سال در ایران عزیزمان، منطقه و حتی جهان شاهد آن هستیم و تحولاتی که مرکزیت آنها در همین منطقه ما است، فوقالعاده حیرتانگیز است.
تولید حدود ۴۰۰ محصول ویژه فرهنگی
معاون وزیر آموزش و پرورش درباره تولیدات معاونت پرورشی و فرهنگی اظهار کرد: حدود ۴۰۰ محصول ویژه تولید کردیم که عمدتا بدون نام معاونت پرورشی منتشر شدند؛ زیرا تا زمانی که بسیاری از این نامها و عناوین کنار گذاشته نشوند، کار فرهنگی رشد نمیکند و انتشار پیدا نمیکند.
وی گفت: بسیاری از افراد تولیدات ما را دیدند و حتی آنها را بازنشر و برای دیگران ارسال کردند، اما نمیدانستند که این محصولات مربوط به حوزه پرورشی است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به اقدامات انجامشده در شبکههای اجتماعی ادامه داد: در زمینه شبکههای اجتماعی نیز به دانشآموزان، معلمان و مربیان آموزش داده میشود. در موضوع فضای شبکههای اجتماعی و مردمیسازی تولیدات، اقداماتی انجام دادیم. برای نمونه، در روایت جنگ رمضان، مدل انیمیشنی خاصی را با قالب مینیونها به کار گرفتیم. ۱۲ قسمت تولید کردیم و حوادث جنگ را در قالب آثاری دو یا سهدقیقهای و به زبان انگلیسی روایت کردیم.
حسینزاده ملکی درباره بازنشر این آثار توضیح داد: اتفاق جالبی که با آن مواجه شدیم، این بود که، چون این آثار بدون نام معاونت منتشر میشدند و برای ما مهم بود که در جهان بازنشر شوند و روایت جنگ تحقق پیدا کند، از مقطعی به بعد مشاهده کردیم که گروههای مختلف، چهار یا پنج قسمت دیگر نیز به آثار ما اضافه کردند. حتی متوجه نشدیم این قسمتها در کجا تولید شدهاند.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش خاطرنشان کرد: هزاران و دهها هزار محصول برای فضای مجازی بهوسیله دانشآموزان و فرهنگیان در سراسر کشور تولید شد. برخی از این آثار در شبکه ما قرار میگرفت و وظیفه ما در قبال آنها، بازنشر بود.
رونمایی از رویداد ملی «به روشنی ماه»
حسینزاده ملکی با تاکید بر ضرورت ثبت و مستندسازی فعالیتهای فرهنگی انجامشده، گفت: از دومین روز جنگ، در گفتوگو با دوستان به این جمعبندی رسیدیم که در راستای فرمایش حضرت آقا، رویدادهای شکلگرفته در کشور، بهویژه در آموزشوپرورش و با نقشآفرینی دانشآموزان، فرهنگیان، مدیران و مدیران مدارس، باید ثبت و برای تاریخ این سرزمین ماندگار شود.
وی ادامه داد: در مقطعی به این نتیجه رسیدیم که باید رویدادی ملی راهاندازی کنیم و تمرکز خود را بر آن بگذاریم؛ ازاینرو، عنوان «رویداد ملی به روشنی ماه» را برای آن برگزیدیم. این رویداد همزمان با آغاز مراسم وداع با پیکر رهبر شهید انقلاب رونمایی شد.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش درباره هدف این رویداد، اظهار کرد: هدف از برگزاری این رویداد، جمعآوری، دستهبندی و ماندگارسازی آثار و همچنین انتخاب برترین آثار و سوژههایی بود که در ایام وداع و تشییع رهبر شهید انقلاب، در موضوعات و قالبهای مختلف فرهنگی تولید شده بودند.
حسینزاده ملکی گفت: یکی از بزرگترین نیازها در یک جنگ هیبریدی، موضوع روایت است. تربیت در بالاترین ترازهای خود، در دل سختیها و چالشهای بزرگ زندگی رقم میخورد؛ البته به شرطی که در مواجهه با این چالشها، اقدامات لازم انجام شود.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش با اشاره به برگزاری نشست برخط مربیان پرورشی سراسر کشور گفت: حدود ۹۰ هزار نفر از طریق شبکه شاد در این نشست حضور یافتند و درباره مسئولیت مربیان در شرایط خاص و ضرورت بهرهگیری از این موقعیتها برای تربیت نسل آینده گفتوگو شد. معتقدم چالشها، سازمانها را نیز تربیت میکنند. چالشها سازوکارهای حکمرانی را نیز تربیت میکنند. اکنون نیز درباره دوران پس از جنگ، این مباحث بهطور جدی مطرح است.
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: جنگ ۱۲روزه ما را با شیوه دیگری از کار پرورشی و تربیتی مواجه کرد. در ابتدا باید وزارت آموزش و پرورش، متناسب با این شرایط، سازوکارهای خود را بازطراحی میکرد که این بازطراحی را انجام دادیم.
حسینزاده ملکی با یادی از شهید نائینی گفت: خداوند شهید عزیز، حکیم و باصفای ما، شهید نائینی، سخنگوی سپاه پاسداران انقلاب اسلامی را رحمت کند. در ایام اغتشاشات، در جلسهای خدمت ایشان بودیم. مجموعه اقداماتی را که در وزارت آموزش و پرورش از ابعاد فرهنگی، تربیتی و پرورشی انجام شده بود، بهویژه محصولاتی را که تولید کرده بودیم، به آن جلسه برده بودیم و درباره مراحل بعدی گفتوگو میشد. دستگاههای مختلف پرسشهایی داشتند و گفتوگو میکردیم. ایشان آثار را دیده بودند و گفتند: «من میخواستم پیشنهاد بدهم وزارت آموزش و پرورش چنین اقداماتی انجام دهد. برای من بسیار جالب است که شما پیش از آن، این کارها را ۱۰ برابر بهتر از چیزی که من میخواستم پیشنهاد بدهم، انجام دادهاید.»
بازطراحی سازوکار انتقال محتوای پرورشی به مدارس
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش، جنگ ۱۲روزه را تجربهای موثر در بازطراحی فعالیتهای پرورشی دانست و گفت: این شرایط نشان داد که انتقال محتوای تربیتی به مدارس نباید فقط به ساختار اداری یا حضوری بودن مدارس وابسته باشد. بر همین اساس، سازوکاری برای توزیع محتوا در شرایط حضوری و مجازی طراحی شد و در کنار آن، تولید مردمی آثار فرهنگی با مشارکت دانشآموزان و فرهنگیان گسترش یافت.
وی افزود: تولیدات شکلگرفته در مناطق مختلف، از طریق شبکه شاد در اختیار دیگر مدارس و استانها قرار گرفت و بازنشر آنها نیز به ایجاد موج تازهای از تولید محتوا منجر شد.
رشته امور تربیتی دانشگاه فرهنگیان باید متحول شود
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش بر ضرورت بازنگری در رشته امور تربیتی دانشگاه فرهنگیان تاکید کرد و گفت: مطالعه نظریههای تربیتی بهتنهایی نمیتواند به تربیت مربی پرورشی تراز منجر شود.
وی کارورزی، تمرین عملی و سپردن مسئولیت واقعی به دانشجومعلمان را از الزامات تحول این رشته دانست و افزود: دانشجومعلمان باید فعالیتهای تربیتی، اردوها و موقعیتهای عملی را در دوران تحصیل تجربه کنند.
وظیفه ما تسهیلگری برای نقشآفرینی دانشآموزان است
معاون پرورشی و فرهنگی وزارت آموزش و پرورش درباره اهمیت جنگ رمضان و نقشآفرینی دانشآموزان در فعالیتهای متعدد این دوران، گفت: وظیفه آموزش و پرورش این است که زمینه حضور موثر دانشآموزان و فرهنگیان در فعالیتهای فرهنگی و تربیتی را فراهم کند. تربیت در همین فضای فرهنگی و اجتماعی شکل میگیرد و وظیفه ما تسهیلگری است. بازسازی ساختمانها و اردوگاههای آسیبدیده در جنگ، امکانپذیر است، اما شکلگیری هویت، احساس تعلق و ارتباط دانشآموزان با مسائل اجتماعی و فرهنگی، دستاوردی است که باید آن را عمیقتر و ماندگارتر کرد. بر همین اساس، معتقدم آینده بسیار درخشانی در انتظار ایران عزیزمان و منطقه ما است.
وی ادامه داد: اخیرا گزارشی را از یکی از رسانههای بیگانه مشاهده کردم. گزارشگر در حاشیه مراسم تشییع میخواست جمعیت تشییعکننده را توصیف کند و میگفت: «اکثر حاضران جوان هستند و نوجوانان زیادی نیز در میان آنها حضور دارند.» این موضوع بسیار مهم، امیدوارکننده و شوقانگیز است. یکی از مهمترین وظایف معاونت پرورشی و وزارت آموزش و پرورش، تسهیل نقشآفرینی دانشآموزان و فرهنگیان در مسیر تحقق این اهداف فرهنگی و تربیتی است.
انتهای پیام/