امانی طهرانی: دانشگاه آزاد و مدارس سما ظرفیت تبدیل‌شدن به قطب تربیت معلم و مربی کودک کشور را دارند
به گزارش خبرنگار خبرگزاری آنا، محمود امانی طهرانی، دبیر شورای عالی آموزش‌وپرورش، در مراسم روز دانش‌آموز در سازمان مرکزی دانشگاه آزاد اسلامی، با اشاره به مناسبت تاریخی ۱۳ آبان و تبعید امام خمینی(ره) در سال ۱۳۴۳ اظهار کرد: در چنین روزی امام خمینی(ره) در اعتراض به تصویب لایحه کاپیتولاسیون و اعطای مصونیت قضایی به اتباع بیگانه در ایران، موضع‌گیری کردند و در پی این اعتراض، رژیم پهلوی ایشان را تبعید کرد.
وی با تشریح زمینه‌های تاریخی این رویداد افزود: در آن مقطع، دولت و مجلس تصمیمی اتخاذ کرده بودند که بر اساس آن، گروهی از اتباع بیگانه در ایران از پیگرد قضایی برخوردار نبودند. این تصمیم در قالب لایحه کاپیتولاسیون مطرح و در مجلس تصویب شد. امام خمینی(ره) در واکنش به این مصوبه تأکید کردند که عزت ایرانیان و مسلمانان اجازه پذیرش چنین وضعیتی را نمی‌دهد و در برابر آن موضع گرفتند.
هویت تاریخی؛ یکی از ارکان شکل‌گیری شخصیت دانش‌آموزان
دبیر شورای عالی آموزش‌وپرورش با اشاره به ضرورت توجه به هویت دانش‌آموزان در نظام تعلیم و تربیت بیان کرد: یکی از موضوعاتی که در برنامه‌های آموزشی و تربیتی دنبال می‌کنیم، شناخت ابعاد مختلف هویت دانش‌آموزان است. هر دانش‌آموز دارای هویت خانوادگی، دینی، جنسیتی، فردی و اجتماعی است و هویت تاریخی نیز یکی از بخش‌های مهم این مجموعه به شمار می‌رود.
امانی طهرانی با اشاره به اجرای ورزش باستانی در این مراسم گفت: اجرای ورزش باستانی نمونه‌ای از جلوه‌های هویت تاریخی و فرهنگی ماست. ایران در حوزه‌های هنر، صنعت، علم، معارف و مهندسی، پیشینه‌ای غنی و ارزشمند دارد و آشنایی نسل جوان با این میراث، در تقویت هویت ملی آنان مؤثر است.
وی با قدردانی از تلاش‌های علمی دکتر علی‌اکبر ولایتی در زمینه معرفی فرهنگ و تمدن ایران و اسلام اظهار کرد: طی سال‌های گذشته، با پیگیری‌های علمی ایشان، بخش‌هایی از تاریخ و تمدن ایران و اسلام که کمتر شناخته شده بود، مورد بررسی قرار گرفته و دستاوردهای ارزشمندی از این مطالعات در اختیار جامعه قرار گرفته است.
امانی طهرانی با اشاره به پیشینه مهندسی در تمدن اسلامی افزود: مهندسان ایرانی در دوره اسلامی به دانش و فناوری‌هایی دست یافته بودند که نمونه‌های آن در سازه‌های آبی و سامانه‌های انتقال آب قابل مشاهده است. از جمله این دستاوردها، فناوری‌هایی بود که با استفاده از انرژی جریان آب رودخانه، امکان انتقال آب به ارتفاعات را فراهم می‌کرد. این نمونه‌ها نشان می‌دهد که تاریخ ایران سرشار از ظرفیت‌های علمی و مهندسی است که باید به نسل جدید معرفی شود.
تاریخ‌خوانی باید به تمرین مسئولیت‌پذیری منجر شود
دبیر شورای عالی آموزش‌وپرورش در ادامه، با تأکید بر ضرورت تغییر رویکرد آموزش تاریخ در مدارس تصریح کرد: هدف از مطالعه تاریخ نباید صرفاً شناخت شخصیت‌ها و رویدادهای گذشته باشد؛ بلکه دانش‌آموز باید بتواند خود را در موقعیت‌های تاریخی قرار دهد و از خود بپرسد اگر در آن شرایط زندگی می‌کرد، با توجه به هویت و شناخت خود چه تصمیمی می‌گرفت.
وی توضیح داد: برای مثال، دانش‌آموز می‌تواند از خود بپرسد اگر در سال ۴۳ و در جایگاه امام خمینی(ره) قرار داشت، چه تصمیمی می‌گرفت؟ یا اگر در سال ۶۱ هجری و در واقعه کربلا حضور داشت، با توجه به شناخت و باورهای خود چه مسئولیتی بر عهده می‌گرفت؟
امانی طهرانی تأکید کرد: این شیوه باید در مدرسه، خانه و محیط خانواده تمرین شود. دانش‌آموز باید یاد بگیرد که تاریخ صرفاً مجموعه‌ای از اطلاعات درباره گذشته نیست، بلکه فرصتی برای شناخت موقعیت‌ها، تصمیم‌گیری و تمرین مسئولیت‌پذیری است.
وی با اشاره به دوره‌های مختلف تاریخ ایران ادامه داد: می‌توان از دانش‌آموز پرسید اگر در عصر سامانیان زندگی می‌کرد و شاهد حمایت آنان از علم و دانش بود، چه نقشی در اعتلای علمی کشور ایفا می‌کرد؟ اگر در دوره سلجوقیان حضور داشت، چه مسئولیتی بر عهده می‌گرفت؟ یا در دوره حمله مغول، برای جلوگیری از گسست جریان علم و دانش در ایران چه اقدامی انجام می‌داد؟
سه‌گانه هویت، موقعیت تاریخی و مسئولیت
امانی طهرانی با معرفی سه مؤلفه برای آموزش فعال تاریخ به دانش‌آموزان گفت: سه‌گانه‌ای که می‌تواند در این زمینه به کار گرفته شود، شامل هویت فرد، موقعیت تاریخی و پرسش از مسئولیت است. دانش‌آموز ابتدا باید هویت خود را بشناسد، سپس موقعیت تاریخی را درک کند و در نهایت از خود بپرسد که در آن شرایط چه کاری باید انجام دهد.
وی افزود: این سه مؤلفه، چارچوبی برای پرورش تفکر تاریخی و مسئولیت‌پذیری دانش‌آموزان فراهم می‌کند. وقتی فرد هویت خود را بشناسد، شرایط تاریخی را به‌درستی درک کند و درباره وظیفه خود در آن موقعیت بیندیشد، می‌تواند به درک عمیق‌تری از نقش و مسئولیت اجتماعی خود برسد.
دانشگاه آزاد و مدارس سما؛ سرمایه‌های ملی در مسیر تربیت معلم
دبیر شورای عالی آموزش‌وپرورش در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به تحولات دانشگاه آزاد اسلامی در دوره مدیریت دکتر بیژن رنجبر اظهار کرد: در دوره مدیریت ایشان اتفاقات بسیار خوبی در دانشگاه آزاد اسلامی در حال رخ دادن است و فعالیت‌های این مجموعه در حوزه‌های مختلف، امیدبخش و قابل توجه است.
وی با تأکید بر جایگاه این دانشگاه در نظام آموزش عالی کشور گفت: دانشگاه آزاد اسلامی یک سرمایه ملی است و سازمان مدارس سما نیز از همین ظرفیت و جایگاه برخوردار است. این سرمایه‌ها می‌توانند در خدمت توسعه نظام تعلیم و تربیت کشور قرار گیرند.
امانی طهرانی با اشاره به ظرفیت دانشگاه آزاد اسلامی در حوزه تربیت نیروی انسانی متخصص خاطرنشان کرد: در آینده نزدیک شاهد خواهیم بود که دانشگاه آزاد اسلامی در حوزه تربیت مربی کودک به یکی از قطب‌های کشور تبدیل شود و در زمینه تربیت معلم نیز نقش مؤثری ایفا کند.
وی ابراز امیدواری کرد که دانش‌آموزان مدارس سما در مسیر تحصیل و رشد علمی، از ظرفیت استادان، معلمان و مربیان توانمند بهره‌مند شوند و این مجموعه بتواند در تربیت نسل آینده معلمان، استادان و مربیان کشور نقش‌آفرینی کند.
انتهای پیام/